一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　教學(xué)前，我使用多媒體制作出以前所學(xué)過的一些古詩的畫面，讓學(xué)生觀圖吟頌其詩句，誰背得多，誰最棒。精美的圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會這些古詩的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。

　　二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展思維

　　讀寫結(jié)合是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

　　讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。

　　寫：寫字詞意、畫簡筆畫、默寫古詩。

　　(一)范讀：我出示古詩插圖，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂范讀古詩。

　　(二）初讀：學(xué)生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點(diǎn)字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡介詩人及所處的時代背景，然后把難點(diǎn)字詞寫一寫。

　　(三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩句，并借助字典理解字詞在詩句中的真正含義，配合畫面展開想象，串說句意。

　　(四)賞讀：學(xué)生讀通整首古詩，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說詩意。

　　(五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩，接著想象其詩景，結(jié)合詩意，把自己所想到的情景用簡筆畫板書在黑板上，最后再次伴著輕音樂默寫古詩。

　　三、劇本表演，感悟詩意

　　到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過程中，使學(xué)生對詩意有更深一層的了解。在各小組匯報表演后注意從學(xué)生的評價中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩人當(dāng)時起伏的心情。

　　通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到：單一的知識注入無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計好教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。