教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)２個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解古詩(shī)的意思，能準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)句中部分詞語(yǔ)的意思。

　　4、體會(huì)《訪隱者不遇》一詩(shī)描繪的情景，并能寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解古詩(shī)意思。能體會(huì)《訪隱者不遇》描繪的情景，寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1、讀題。

　　2、釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。

　　訪：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。

　　這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　2、畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　　3、看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字

　　1、檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。“只”是多音字，文中讀第三聲。

　　2、提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問(wèn)題。） （2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？

　　（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？

　　（4）朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生偏假想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師范讀，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

　　松下／問(wèn)／童子，（滿懷期望）言師／采藥／去。（感到失望）

　　只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／處。（無(wú)可奈何）

　　五、看圖理解詩(shī)意，練習(xí)背誦

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了怎樣的情景。

　　2、結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的大意，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)背誦，指名試背。

　　4、指導(dǎo)完成課后練習(xí)3第（1）題。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)話

　　看圖想象詩(shī)中所描繪的情景，先分小組說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、個(gè)別、集體等多形式朗讀。

　　2、指名背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人，師父就在這座山里，不過(guò)山高云深，我不知他在何處。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》

　　1、揭題，釋題。

　　齊讀課題。“所見(jiàn)”是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　小結(jié)：所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物（東西）

　　2、觀察課文插圖

　　《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

　　指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)指導(dǎo)。

　　3、出示小黑板：古詩(shī)“三讀”法：

　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的“三讀法”來(lái)自學(xué)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來(lái)。

　　5、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　(2)自己練讀、指名讀、齊讀。

　　(3)同桌對(duì)讀，檢查。

　　6、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀。播放音樂(lè)，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

　　7、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）

　　8、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

　　全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹(shù)林）

　　“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

　　9、理解詩(shī)意。

　　(1)觀察課文插圖。

　　A、師指“牛與牧童”圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

　　B、想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　C、齊讀詩(shī)句。

　　(2)演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。

　　(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

　　(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

　　(5)多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。齊讀——指名讀10、讀詩(shī)想畫(huà)面。

　　(1)教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

　　(3)從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：騎、振

　　四、編故事

　　學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地背誦古詩(shī)。

　　2、抄寫(xiě)古詩(shī)；完成課后第３題。

　　3、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。