師：哦，這就是“云深”，你認(rèn)為呢？

　　生：我認(rèn)為云深不知處，是那個云太深了，把他師傅遮住，所以看不清他的位置。

　　師：你認(rèn)為是云太深了，什么樣的云會感覺到很深很深？

　　生：霧

　　師：哦，原來就是霧氣太濃了，孩子們，云深原來是濃濃的霧氣，擋住了這座山，所以師傅——去哪里了都不知道。我們剛才初步讀了一下這首詩，大概的意思了解了，那么，他這個意思是怎么樣——通過什么樣的形式表達(dá)出來的呢？想想，“松下問童子，言師采藥去”，這是什么樣的形式？你來說說

　　生：是對話的形式，

　　師：對話的形式，從哪里看出了問？

　　生：松下問童子

　　師：哪里看出了答？

　　生：言師采藥去

　　師：他是通過問答這種形式把拜訪不遇的經(jīng)過寫下來的。孩子們，我告訴你，里面呢，賈島寫了三問，童子分別答了三答，你能不能找出來？來，互相小組之間談一談，說一說。

　　生小組討論。

　　師：好，有同學(xué)舉手了，我們這樣來打斷一下其他同學(xué)，先看看他們組討論的情況怎樣？這樣吧，你做賈島，你來問他，你來回答，好不好？來。

　　一生：請問你的師傅到哪兒去了？

　　另一生：我的師傅去采藥了。

　　生：嗯，在哪座山采藥？

　　生：就在那座山里面。

　　生：嗯，那具體的位置在哪里？

　　生：我不知道，因為霧氣太重，我看不到他的身影。

　　師：同學(xué)們，你的答案跟他們一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：這么聰明呀，同學(xué)們一下子就把賈島隱藏了那么深的三問三答就找出來了。看來呀，賈島寫這首詩還挺有意思的，我們就用一問一答的方式來讀一讀。徐老師就是那個賈島，你們就是那個童子，好不好？

　　生：好。

　　師：松下問童子。

　　生：言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

　　師：賈島就是這樣，只用了一個問題，，但是他把其他答案都寫下來，讓我們自己去揣摩。賈島真不愧是一個推敲詩人呀。好，我們學(xué)完了這個詩意。徐老師在學(xué)的時候遇到一個很有趣的問題，我們一起來看看，（課件出示）我發(fā)現(xiàn)原來像賈島這樣訪而不遇的經(jīng)歷很多詩人都有，你看，李白、邱為、皎然、岑參，你看看這么多不遇的詩，有沒有什么疑問呢？你來說說。

　　生：為什么這么多人都沒有遇到自己的朋友？

　　師：你覺得這個隱者可能是賈島的好朋友，你推測得有自己的想法。為什么那么多人不遇呢？還有嗎？你來說說。

　　生：為什么他們會有這么多的不遇？

　　師：為什么屢有不遇去拜訪？你說說。

　　生：為什么全都是拜訪人的呢？

　　師：怎么都是去拜訪的呢？他看到了一個訪字，看到了一個尋字，你呢？

　　生：為什么都找不著這個人？難道都是霧氣太濃了？

　　師：你看，他們不遇的結(jié)果，難道都是霧氣太濃所至？你來。

　　生：他們是因為什么原因而見不到這個隱者？

　　師：四（2）班的同學(xué)太棒了，想到了那么許許多多的問題，可能還有一些問題讓你留在心中。等一等，等一等，我們來看看，讀清了詩意原來還要看看為什么他們要把不遇寫下來？看來這不遇大有考究呀。我們現(xiàn)在就來讀一讀。這一次，我們要讀出詩情。探究一下什么樣的感情使得那么多的詩人都把他們的不遇寫了下來。（師板書：讀會詩情）同學(xué)們，我這個“會”是指“學(xué)會”？

　　生：是。

　　師：不是，這個“會”是體會，這個會是意會，有的東西只可意會，不可言傳，所以我們要會一會，體會體會，意會意會。那么回到這首詩，我們還是拿賈島的詩看一看，為什么有那么多的不遇的詩流傳了下來，再來讀一讀，再來想一想。好，請你自由地讀一讀。

　　生自讀全詩。

　　師：我看到只有一個男孩子舉手，看來這個問題有點難度，這樣吧，徐老師來幫一下你們。在這三問三答里面，始終有一個人沒有出現(xiàn)在對話中，他是誰？

　　生：隱者

　　師：可是這首詩里又處處提到，從題目上看，他是去——

　　生：尋找隱者

　　師：訪隱者。第一句松下問童子，問什么？

　　生：隱者

　　師：問隱者，言師采藥去，師指何人？

　　生：隱者

　　師：也是隱者。只在此山中的是誰？

　　生：隱者

　　師：最后云深不知處的又是誰？

　　生：還是隱者。

　　師：孩子們，想要體會這首詩里面的情感意會它，非得要把這個隱得那么深的隱者找出來，才能夠體會。到底這個隱者為什么要居住在那兒隱得那么深，賈島訪而不遇呢？在唐朝啊，隱逸之風(fēng)非常地濃厚，有很多人都跑到山里去隱居了。我們很熟悉的詩仙李白，也曾經(jīng)作為隱居中的一員。（課件出示《山中問答》）有一天，李白在山中接待了一個訪客，這個訪客就是來訪隱居的李白的，于是，李白跟他展開了一場山中問答。在這個山中問答中，他把自己的情感，自己隱居的心情，隱居的原因都寫了下來，同學(xué)們，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，按剛才那樣學(xué)，把字音、把節(jié)奏、把詩意粗略地弄懂，去找找，去看看，開始。

　　生自學(xué)。

　　師：再讀第二遍，讀讀它的節(jié)奏

　　生再讀

　　師：你讀了這兩三回，讀得這么少，能理解它講什么嗎？能大概知道李白說些什么嗎？有幾個孩子知道？但是有大部分孩子還不知道，這樣吧，請你們幾個來啟發(fā)啟發(fā)。來，說說

　　生：我認(rèn)為李白在詩中講的是為什么隱居的意思，因為訪客他問嘛，“何意棲碧山”，所以我覺得棲碧山應(yīng)該是山，他為什么在棲碧山隱居呢？

　　師：棲，注釋上告訴我們是什么？

　　生：住

　　師：為什么要住在碧山呢？

　　生：這個，剛剛李白他就笑，笑，但是他不答

　　師：哦，笑而不答

　　生：最后呢他又說“桃花流水窅然去”，這應(yīng)該是指桃花在古時候，桃花、流水都很慢的，都過去了，可是在其中隱居，就覺得好像人間仙境。

　　師：哦，那也是別有天地非人間。這個同學(xué)解釋的很不錯，你來。

　　師：問余何意棲碧山

　　生：棲是住，碧山是一座山。問他為什么要居住在這座碧山里。李白笑而不答，李白在笑，不答，心里可能是非常自閑。

　　師：我聽出一個笑而不答，但是心——

　　生：心自閑

　　師：閑怎么理解？

　　生：悠閑。

　　師：他住在那兒很悠閑啊，悠閑的原因何在？來。

　　生：那我為什么要在碧山居住，我笑著不回答，是因為我住在那里很悠閑，很安然，山里的桃花、流水非常深遠(yuǎn)的樣子。

　　師：好，我告訴你，深遠(yuǎn)的樣子，桃花落在流水，隨著溪流而走遠(yuǎn)，是什么樣子？

　　生：很美。

　　師：哦，原來是指桃花順著流水而漂遠(yuǎn)了，是吧？

　　生：他就有一種親切感吧。別有天地非人間就是說這里就像仙境一樣美。

　　師：原來，別有天地非人間就是李白隱居的——

　　生：原因

　　師；李白隱居的心情就是——

　　生：很悠閑

　　師：悠閑自在地在隱居，多美的生活呀，回過來看看我們訪賈島的這個隱者，這時候你能不能揣摩一下這位隱者，他也許就像剛才的李白一樣，他在這里山上生活，心里也是——

　　生：非常悠閑。

　　師：你呢？

　　生：也很安然，很悠閑。

　　師：安然這個詞用得很好，還會怎么樣？

　　生：很悠閑。

　　師：很悠閑，你呢？

　　生：很開心。

　　師：他很開心，很悠閑，因此他隱居在那里，我們看到了隱者之情。訪者是帶著怎樣的情感去訪這位山中隱士呢？來，看看這個字（師指著訪字）帶著什么樣的感情而去——

　　生：高興的感覺。

　　師：你讀讀高興的感覺。

　　生：訪隱者不遇。

　　師：這是你高興的感覺，（指另一生）你認(rèn)為呢？

　　生：很愉快。

　　師：很愉快？你讀讀愉快。

　　生：訪隱者不遇

　　師：（指另一生）你認(rèn)為呢？

　　生：他很好奇。

　　師；很好奇，來讀讀好奇，怎么讀？

　　生：訪隱者不遇

　　師：遇字他把它語氣提上來，有點好奇，你來。

　　生：覺得這是一個無憂無慮的詩人。

　　師：你讀一讀無憂無慮。

　　生：訪隱者不遇