想象是詩歌的魂魄——《打開大自然綠色的課本》教學談

　　當代詩人孫友田以充沛的感情、豐富的想象、準確的詞匯描繪了一幅生機勃勃、和諧美好的大自然畫卷。沒有想象就沒有詩歌。這首詩再次印證了這個道理。

　　1、想象賦予詩題以獨特的魅力。把大自然比作課本,新奇而又準確,大自然對于成長中的少年兒童確實是一本彌足珍貴的教科書;而且是綠色的,充滿生機,充滿健康,和諧美好。

　　2、想象再現了有聲有色充滿活力的大自然。“翠竹的挺拔,松柏的蒼勁”,大自然是秀麗的;“果園的豐收,沃野的耕耘”,大自然是豐沛的;“鳴禽、野花要和你們聯歡”,大自然是熱烈喧鬧的;“祖國的山水要和你們相聚”,大自然是壯闊的;“片片云錦”、“陣陣微風“,大自然是絢麗的、是令人愉悅的……

　　3、想象讓大自然撲面而來。你看,花鳥要聯歡,山水要相聚,多么親切、友好,不由人不跟它們親近。

　　4、想象展現了山高水闊。山有山的威儀,水有水的壯闊,“攀登吧……”、“前進吧……”,詩人賦予了它們各自的特點:高遠壯志、廣闊胸懷。

　　詩歌是想象的靈馨兒,寫詩需要想象,讀詩同樣需要想象。

　　1、用想象解讀詩題:

　　讀了題目,想到了什么?(課本指什么?打開課本你會有什么收獲?為什么把大自然比作課本?為什么說是綠色的課本?你怎樣想的?)

　　2、帶著想象讀詩:

　　大自然中有什么呢?你由這些景物想到了什么?

　　3、研讀詩句,想象意境:

　　第一段:由“敞開了”、“去吧”等詞你想到了什么?

　　第二段:在這樣美麗的大自然里,你的心情如何?如何讀出來?

　　花鳥要聯歡,山水要相聚,你有什么感受?你聽到什么了嗎？如何理解“洋溢著歡樂和溫馨”?

　　青山為什么這樣說?綠水為什么這樣說?

　　第三段:這一段跟第一段有什么異同?為什么一字不變?

　　4、總結升華

　　為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?