一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課記敘了法布爾從小對(duì)昆蟲入迷的故事，課文通俗易懂，富有童趣。但是學(xué)生的法布爾的了解比較少，要讓學(xué)生了解法布爾，對(duì)課文的理解有一定的幫助，所以課前的準(zhǔn)備工作要比較到位！課文的重點(diǎn)是第二段，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀中受感染，從中獲得有意的啟示！

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、搜集有關(guān)法布爾的資料、閱讀《昆蟲記》、《昆蟲物語(yǔ)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞并理解。

　　2、初讀課文，理清脈絡(luò)，精讀第一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　1、出示法布爾的塑像圖片，介紹：

　　在法國(guó)，有這么一個(gè)人，人們?yōu)榱思o(jì)念他，給他塑了尊像。你們看，他的塑像有何與眾不同之處嗎？

　　2、觀察回答：：他的兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，突出了。

　　3、質(zhì)疑：為什么把他的衣袋做得鼓鼓高起？

　　他的一帶里裝的是什么？

　　他是誰(shuí)？

　　……

　　4、板書：裝滿昆蟲的衣袋（學(xué)生朗讀題目）

　　5、再次質(zhì)疑：衣袋里怎么會(huì)裝滿昆蟲的？

　　他用來(lái)干什么的？

　　……

　　二、初讀課文：

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文，注意生字的音、形、意，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、交流剛才提的問(wèn)題。

　　3、簡(jiǎn)單介紹：法布爾和他的《昆蟲記》

　　朗讀《昆蟲物語(yǔ)》中的片段

　　提供法布爾的相關(guān)網(wǎng)站和《昆蟲記》的相關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生閱讀！

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　出示生字詞：

　　小溪縱橫    花草叢生    鳥棲蟲居    全身翠綠    觸角細(xì)長(zhǎng)    會(huì)唱歌

　　掠過(guò)   小  藍(lán)   金屬光澤    鼓鼓囊囊    甜滋滋     滿載而歸

　　開火車?yán)首x這些詞語(yǔ)、給詞語(yǔ)分類：法布爾的生活環(huán)境、紡織娘、小甲蟲、捉蟲后

　　交流理解這些詞語(yǔ)

　　再次出示一些詞語(yǔ)：

　　蠕蟲   嗬   蝸牛   萊昂   厲聲   垃圾    怒氣沖天   中毒

　　讀一讀、理解詞義

　　多音字：載  分別注音組詞

　　5、檢查朗讀情況：

　　你對(duì)哪一節(jié)印象深刻？或者最喜歡哪一小節(jié)？你來(lái)讀給大家聽(tīng)！

　　指名分小節(jié)朗讀課文，并講講每節(jié)的餓大意

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)每個(gè)字音、讀通每一句話。

　　6、課文主要講了什么？你能不能用一句話來(lái)概括？（交流）

　　三、 再讀課文：

　　1、默讀課文，看看文章是分幾部分來(lái)寫的？

　　2、交流：

　　一（1）法布爾小時(shí)侯的生活環(huán)境

　　二、（2-10）法布爾從小對(duì)昆非常著迷

　　三、（11）正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂

　　四、精讀第一段：

　　1、你能不能用黑板上的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話？

　　2、練習(xí)、交流：借法布爾的生活環(huán)境切入

　　3、其實(shí)，正是這樣一個(gè)環(huán)境，讓他的童年有一片屬于自己的樂(lè)園！課文哪里告訴我們了？找出來(lái)讀一讀！

　　4、指名讀、自由讀、齊讀第一節(jié)

　　出示：法布爾（是）                              。

　　結(jié)合第一節(jié)的內(nèi)容填空，體會(huì)：環(huán)境對(duì)法布爾的影響。

　　再次朗讀第一小節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示：法布爾是                         （口頭填空）

　　2、根據(jù)回答，相機(jī)板書：

　　著迷

　　你能從文中為它找出兩個(gè)近義詞嗎？（交流：著迷、迷戀、癡迷……）

　　二、細(xì)讀課文：

　　1、課文通過(guò)拿幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、癡迷的？

　　快速默讀課文，交流：

　　①找紡織娘

　　②對(duì)昆蟲有濃厚的興趣

　　③捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改

　　2、小小組學(xué)習(xí)，從課文的具體事例中體會(huì)：法布爾是個(gè)怎樣的人？并說(shuō)出你的理由，找出文中的關(guān)鍵詞句，可以在課文中做批注。

　　出示：法布爾是

　　交流：熱愛(ài)大自然、喜歡昆蟲、對(duì)事物好奇、意志堅(jiān)定、執(zhí)著……

　　3、交流：

　　①一天傍晚，暮色……

　　（捉昆蟲很晚、不知不覺(jué)、著迷）

　　②三天前……現(xiàn)在……終于……

　　（如好奇心重、執(zhí)著）

　　③他把鴨子趕進(jìn)……就……

　　（著迷觀察、抓住一切時(shí)間）

　　④嗬！真漂亮！

　　（驚奇、驚喜、喜歡）

　　⑤他把……放進(jìn)……包上……裝進(jìn)……打算……欣賞……

　　（欣喜、喜歡、好奇）

　　⑥很不情愿……

　　⑦仍然……

　　（執(zhí)著、喜歡、癡迷）

　　三、小結(jié)：

　　1、引讀最后一小節(jié)：是啊，正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，使(                  ) 。后人為了紀(jì)念法布爾，(                               ) 。

　　2、釋疑：為什么人們把他的衣袋做得高高鼓起？

　　3、齊讀最后一節(jié)

　　四、感知文章前后照應(yīng)的特點(diǎn)：

　　1、課文的最后一節(jié)與前文有什么聯(lián)系？

　　2、為什么要用"裝滿昆蟲的衣袋"作題目？你從中受到什么啟發(fā)？

　　五、延伸：

　　1、你喜歡昆蟲嗎？利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記

　　2、推薦閱讀《昆蟲物語(yǔ)》或《昆蟲記》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　法布爾                                    著名昆蟲家

　　著迷（迷戀、癡迷）

　　熱愛(ài)、好奇、執(zhí)著

　　…………

　　濃厚興趣

　　探究精神

　　執(zhí)著追求