教學(xué)目標(biāo)：

　　雙基目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那動(dòng)人奇特的情景。

　　文章主題：課文通過(guò)典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

　　寫作特點(diǎn)： 本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。

　　本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　1、 字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫法。

　　2、 理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。

　　3、 學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

　　二、初讀課文：

　　1、 自讀課文，看看本文講了什么？

　　2、 檢查字詞

　　柿子

　　搜索  花椒籽

　　協(xié)調(diào)  趴在 抽搐  配合

　　第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。

　　3、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　4、 討論：本文主要寫了什么。

　　三、默讀課文，理清條理：

　　1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？

　　2、 學(xué)生默讀。

　　3、 集體交流：

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　? 指名朗讀。

　　? 找出里面的動(dòng)詞。

　　? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、 抄寫生詞

　　2、 組詞

　　搜（     ）  躲（     ）  椒（        ）  協(xié)（        ）

　　艘（     ）  投（     ）  叔（        ）  辦（        ）

　　3、 照樣子寫詞語(yǔ)

　　依依不舍 （         ） （          ）（           ）

　　4、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？

　　2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？

　　3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”指名讀。

　　4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

　　二、講讀課文第二段：

　　1、 自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

　　2、 學(xué)生自讀、圈畫。

　　3、 集體交流：

　　? 脫殼前：

　　1) 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2) 出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

　　3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對(duì)比兩段話有什么不同？

　　4) 為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

　　5) 出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)。”再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

　　? 脫殼中：

　　1) 蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2) 填空“蟬的    先露出來(lái)，接著    鉆出來(lái)，而后   出來(lái)了，最后是    脫殼而出。”

　　3) 在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？

　　保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

　　眼睛——像花椒籽

　　蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

　　出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

　　4) 朗讀課文

　　5) 引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　　? 脫殼后：

　　1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　2) 剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

　　3) 指名回答相機(jī)板書：翅膀→大  顏色→深  翅膀→斑紋  觸角→光環(huán)

　　4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

　　6) 引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

　　四、練習(xí)

　　觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺�的特點(diǎn)寫下來(lái)。

　　△附板書

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼      脫殼中    背→頭→腳→尾

　　脫殼后    翅膀→大  顏色→深  翅膀→斑紋  觸角→光環(huán)