教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)課型：教讀課

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程，通過(guò)探究研讀、小組交流等形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)◇知識(shí)與能力：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

　　◇過(guò)程與方法：

　　1.精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。

　　◇情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。

　　教學(xué)重點(diǎn)及突破

　　◇重難點(diǎn)：

　　1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　◇教學(xué)突破：

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細(xì)致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◇教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　◇學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。（p）誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)讀一下。

　　生：讀詞語(yǔ)

　　師：下面一起把詞語(yǔ)讀一下。

　　師：看一看打三角的兩個(gè)詞語(yǔ)你想到什么了呢？

　　生：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是課文中用來(lái)形容金蟬脫殼的。

　　師：上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。

　　二、講讀課文第二段：

　　師： 那在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先把有關(guān)語(yǔ)句自己圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。

　　生：（交流）

　　師：你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”呢？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？

　　生：<我覺(jué)得是蟬脫殼的時(shí)候，先從背部出來(lái)，然后……>

　　師：是這一部分最令你覺(jué)得神奇有趣、奇特動(dòng)人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來(lái)說(shuō)）

　　師：（脫殼前）誰(shuí)來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的？

　　生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。（p）

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？

　　生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

　　師：你們看到了什么？

　　生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。（p）

　　師：你看到的蟬在干什么呢？

　　生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。（p）

　　師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會(huì)去看蟬脫殼嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：那你會(huì)準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？

　　生：（自由說(shuō)說(shuō)。）

　　師：那誰(shuí)又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。

　　生：我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。

　　師：原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)來(lái)嗎 ？

　　生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會(huì)神 ” （p）。

　　師: 從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？

　　生：說(shuō)明作者觀察的很認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)了某個(gè)細(xì)小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。）

　　師：我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？

　　生：想。

　　師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過(guò)程。

　　生：（自讀課文。）

　　師：填空“蟬的____露出來(lái)，接著____鉆出來(lái)，而后____出來(lái)了，最后是____脫殼而出。（p）”

　　生：背，頭，腳，蟬尾

　　師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣呢？

　　生：保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色----深綠色

　　眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮

　　蟬尾出殼一連串的動(dòng)作----“抖動(dòng)著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等（p）

　　師：整個(gè)動(dòng)作配合的-----

　　生：自然協(xié)調(diào)。

　　師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來(lái)欣賞一下幾張圖片。（p）

　　這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過(guò)程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？

　　生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害；……

　　師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊?

　　生：神奇有趣。

　　師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼”？（p）

　　生：因?yàn)殪o靜的趴在蟬殼上，說(shuō)明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。

　　師：我們把第四節(jié)一起來(lái)朗讀一下。

　　生：（齊讀課文）。

　　師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　　看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。

　　生：（背課文）。

　　師：誰(shuí)來(lái)試一下。

　　生：（背課文）。

　　師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？

　　生：想。

　　師：好的，那我們就去看看吧。

　　仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。

　　部     位 變       化

　　翅膀 逐漸大了起來(lái)

　　顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色

　　翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋

　　觸角 灰白色的光環(huán)

　　（p）

　　師：（巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容，并作點(diǎn)評(píng)）

　　師：一起把課文第五段讀一下。

　　師：讀了第五段，我們?cè)俅胃惺艿搅讼s脫殼的情景——

　　生：神奇有趣，奇特動(dòng)人。

　　師：同學(xué)們?cè)囋嚳锤鶕?jù)表格把這一段背誦一下。

　　生：（背誦課文）。

　　三、講讀課文第三段

　　師：來(lái)看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？（p）

　　生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。

　　師：作者此刻心里是怎樣的心情？

　　生：喜愛(ài)。

　　師：從哪些地方可以看得出來(lái)？

　　生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p）

　　四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

　　師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？

　　生：一雙慧眼、善于觀察。

　　師：課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

　　（幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著）（p）

　　師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p）

　　生：齊讀。（體會(huì)觀察的重要性）

　　師：處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

　　（1）有順序

　　（2）有重點(diǎn)

　　（3）有感情（p）

　　五、作業(yè)

　　師：老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動(dòng)物，今天的作業(yè)就是抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你喜歡的小動(dòng)物。（p）

　　△附板書

　　脫殼前

　　7、金蟬脫殼      脫殼中   背→頭→腳→尾

　　脫殼后   翅膀→大  顏色→深  翅膀→斑紋

　　觸角→光環(huán)