《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景。

　　針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　揭示課題《金蟬脫殼》后一問：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞語的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當(dāng)然的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。

　　二、注重感悟，注重自主

　　閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”時的情景。教學(xué)這一段時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　三、內(nèi)外結(jié)合，遷移運用

　　蘇霍姆林斯基說過，“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完后，我這樣問：蟬，對于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因為作者善于觀察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請你們利用課余時間觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時提出寫作要求，學(xué)生欣然接受。

　　總之，我們應(yīng)該精心設(shè)計好教學(xué)活動的每一個細(xì)節(jié)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實提高課堂教學(xué)的效率。