教學目標：1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、通過學習，可以講出這個故事。

　　3、會用“即使……也……”造句。

　　4、了解故事的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創作精

　　神和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重點：使學生讀懂兩幅插圖的含義，理解“推敲”的含義及引申義。

　　教學難點：認識到賈島嚴肅認真的創作精神和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學準備：課文錄音磁帶、掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示目標。

　　1、同學們，今天我們繼續學習第九課，起！（生齊讀課題）

　　2、文中的這些詞語能讀好嗎？

　　（出示詞語：夜深人靜  月光皎潔  妥貼  吟哦

　　不知不覺  簇擁  比比劃劃  儀仗隊

　　斟酌  寬恕  猶豫不決  思索）

　　3、能不能選擇其中幾個詞語對課文進行一下描述？（賈島去拜訪李凝，作了一首《題李凝幽居》的詩。賈島為了斟酌詩句中的一個字眼兒，誤闖了韓愈的儀仗隊，后來韓愈幫助賈島一起思考，確定“敲”比“推”好。）

　　教師評價：你把課文概括得很全面，不錯，請坐。

　　二、細讀課文，自主探究。

　　1、“推敲”這個故事因何而起呢，打開課本，誰愿意給我們讀一讀第2自然段？（指名讀）

　　教師評價：在你的朗讀下，我們仿佛也同賈島一起走進了那個月光皎潔的夜晚。誰來說？

　　指名回答：（一個月光皎潔夜晚，賈島去拜訪朋友李凝，沒有遇到，便作了一首《題李凝幽居》的詩。）

　　2、是啊，讓我們來看看這兩句詩。

　　出示：鳥宿池邊樹，僧推月下門。

　　（1）誰來讀。

　　教師評價：你讀出了那份寧靜。

　　（2）我們一起來讀讀看。

　　（3）那么文中這兩句詩描繪的是怎樣一個情景呢？請你細細品讀第2自然段，還可以聯系圖畫進行思考。

　　（4）誰來描述一下詩中的情景？

　　（寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月掛在空中。夜深了，四周是這么寂靜，連樹上的小島都睡著了。這時賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友的家的門。這清脆的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）

　　3、啊，皎潔明亮的月光，寧靜的山村夜晚，此情此景，讓賈島突然迸發了創作的靈感，便寫下了《題李凝幽居》一詩，讓我們一起來讀第2自然段吧。（生齊讀第2自然段）

　　三、反饋矯正，讀議拓寬。

　　1、同學們，正是這首詩還引出了一段千古佳話呢，不信讀讀3——7自然段，劃出跟“推”、“敲”有關的詞句，透過這些句子和詞語給你留下了什么深刻的印象呢？可以在旁邊寫寫自己的感悟。

　　2、生可能會交流：

　　（1）“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”

　　師：誰也找到這句的？（指名讀）

　　什么是“吟哦”？你能想象一下賈島當時可能會吟哦些什么呢？

　　賈島就這樣“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城”，什么是“不知不覺”那？

　　你有過這樣的經歷嗎？那時你怎么會這樣的？

　　也就是只有在這樣的情況下，人才可能對自己所做出的行為不知不覺，可見賈島當時肯定是一心在想詩句里到底是“推”好，還是“敲”好，都忘了周圍的一切了。你從這句話里能不能體會到些什么？（生：我從賈島的動作和“不知不覺”這個詞可以感受到他創作的嚴肅認真和做事的專注。）

　　師點評：你的感悟非常到位。你很會讀書，找的詞相當準確地反映了人物的形象。

　　師：能把你的感悟通過朗讀表現出來嗎？（個別讀，齊讀）（感覺得到你感悟得非常深刻。）

　　（2）“賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。”（從這句話里我覺得賈島可真有點莽撞，不過同時我也看出了當時賈島專心致志，已經沉迷在詩中，忘記了周圍的一切了，那個“竟然”很好地體現了這點。）

　　指導感情朗讀。

　　（3）“賈島回答道：‘我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。’”（我從“您”字看出了賈島為人謙虛。）

　　指導感情朗讀。

　　（4）“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。”（我從這兒覺得賈島非常善于向別人虛心請教。）

　　（5）“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。”

　　（6）“過了一會兒，他對賈島說：‘還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。’”（韓愈的這番話讓我明白了詩句最終選擇“敲”的原因。）

　　同學們，你們都有一雙善于發現的眼睛。通過這個故事，你看賈島是個怎樣的人呢？（生：我覺得他是個創作嚴謹的人，并且做事專心致志，還有虛心好學的品質。）（教師評價：老師看得出你回答問題也相當嚴謹啊。）

　　四、總結評價，整體回歸。

　　1、同學們，這兒有個句子你來看看這里的“推敲”是原來的“推敲”嗎？

　　出示：施老師布置了一篇作文，小鈴在寫到月夜時，對用“寧靜”還是“安靜”兩個詞推敲了半天。（不一樣。）

　　師：那這兒的“推敲”是什么意思呢，能用書中的話來解釋一下嗎？

　　2、是的，“推敲”經過千年的演變已經不再是簡簡單單的“推”和“敲”的原意了，而是指人們在寫詩和作文時斟酌文字的意思了，然而，賈島當年作詩的那種專注、嚴肅的精神正是我們“推敲”時所需要的。

　　五、鞏固提高，課堂作業。

　　同學們，我們也來推敲推敲吧，看課后第四題，任意選擇一小題去試著做做看。

　　（1）一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。（“拜訪”多了一層尊敬對方的含義。）

　　（2）半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩……（“即時”表示立即的意思。“即興”是指臨時發生興致而創作。）

　　（3）再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮些。（“寧靜”多指環境、心境安靜和平靜，首先指環境。課文中寫的是月夜，故宜用“寧靜”。安靜多用于人的行為。）

　　六、附板書。

　　刻苦鉆研                   9、推敲    賈島    鍥而不舍

　　嚴肅認真