一、課前談話

　　二、新授

　　學生齊讀課題。

　　師：同學們，上一節課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，請你們回憶一下，課文里有哪三個主要人物？

　　生：嫦娥、后羿、逢蒙。

　　師：請你們自由讀課文，并分別用一個詞來形容這三個人。

　　（師發現學生讀書時的好習慣適時表揚，同時提出“不動筆墨不讀書”。）

　　師：后羿可以用什么詞語來形容？

　　生：力大無比、神勇……（師板書１）

　　師：課文中哪里寫出了后羿的力大無比、神勇？

　　學生自由讀課文第二自然段，邊讀邊圈出表現后羿力大無比的詞語。

　　（運足氣力、拉滿神弓、射下、一口氣）

　　學生自由讀這段話，體會后羿的力大無比。

　　學生齊讀。

　　師：嫦娥是一個怎樣的女子？

　　生：嫦娥是一個美麗、善良的女子。（師板書）

　　師：你是從哪里感受到的？

　　學生讀出表現嫦娥美麗善良的句子。

　　師：什么叫做“接濟”？

　　生1：接近。

　　生2：幫助。

　　師舉例幫助學生理解接濟就是物質上的具體幫助。

　　師：還可以用哪些詞語來形容嫦娥？

　　生：機智勇敢。

　　師：從第幾自然段能感受到？

　　生：第五自然段。

　　師：文中還有一個大壞蛋，他叫？

　　生齊答：逢蒙。

　　師：用哪一個詞語可以形容他？

　　生：*詐貪婪。（師板書）

　　生自讀第五自然段，師要求學生用“——”畫出表現嫦娥機智勇敢的句子，用“~~~~”畫出表現逢蒙*詐貪婪的句子。

　　師：哪幾個詞語表現出逢蒙的*詐貪婪？

　　生1：迫不及待。

　　生2：手持寶劍。

　　生3：威逼。

　　……

　　師：迫不及待是什么意思？

　　生：等不及了。

　　師：他會怎么威逼？他會怎么說？

　　學生模仿逢蒙說話。

　　師：還有什么地方可以看出逢蒙的*詐貪婪？

　　生：假裝生病、闖進。

　　師：“闖”說明什么？

　　生：逢蒙不禮貌。

　　師：面對逢蒙的威逼，機智勇敢的嫦娥是怎么做的？

　　生：與他周旋。

　　師提出“周旋”的三種含義，生聯系課文得出“周旋”在文中表示與壞人做斗爭的意思。

　　師生共同表演斗智斗勇的場面。

　　師采訪“小嫦娥”：仙藥好吃嗎？你知道吃仙藥的后果嗎？那你為什么還要吃？

　　師：嫦娥的這種自我犧牲的精神讓我敬佩，讓我感動！

　　生齊讀這一段。

　　師：嫦娥吃了仙藥就飄飄悠悠地飛了起來。“飄飄悠悠”給你什么感覺？（很輕）讀的時候也應該（輕）。

　　師指導學生觀察書上的插圖，師范讀課文，生邊聽邊想象。

　　生練讀。指生讀，師指導，要讀出美感。生齊讀。

　　小黑板出示一段話，與課文中的內容進行比較。主要比較兩組詞語：

　　飄飄悠悠——飄悠      碧藍碧藍——碧藍

　　學生比較后得出：“飄飄悠悠”和“碧藍碧藍”用得好，因為“飄飄悠悠”形象地寫出了嫦娥升天時候的樣子很輕，而“碧藍碧藍”把天寫得更藍、更美。

　　師：我們一起來為詞語找個好朋友。

　　飄飄悠悠（AABB）    碧藍碧藍（ABAB）

　　學生踴躍答題。

　　學生齊讀課文第六自然段，讀后思考：此時此刻，嫦娥心里會想些什么？此時她最牽掛的人是誰？（后羿）后羿不見嫦娥會怎么樣？

　　指導男聲朗讀后羿的話，讀出焦急的語氣。

　　師：嫦娥奔月意味著她和后羿就要分離了，就意味著他們的美好生活就要破裂了，此時，你們的心情怎么樣？

　　學生談感受。

　　……

　　三、指導復述。

　　師出示課文提綱，生練習復述。

　　生選擇一點進行復述，教師指導。

　　板書設計：

　　10、嫦娥奔月

　　后羿      力大無比      神勇

　　嫦娥      美麗善良     機智勇敢

　　逢蒙      *詐貪婪

　　（記錄可能不夠全面，影響了這節課的美感）