教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

　　3、通過細(xì)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　描寫樹葉的形狀和顏色的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①    學(xué)會對事物的想象；

　　②    用“總起——分述——總述”的方法寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、榆樹葉若干片。 教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一） 課前，要求學(xué)生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。

　　（二） 檢查觀察的情況。

　　1、檢查觀察情況，學(xué)生拿出采集的樹葉。

　　2、同桌觀察樹葉。

　　3、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　一 導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示一片銀杏葉，給學(xué)生觀察。

　　a、同學(xué)們，這是一片什么樹葉？

　　b、它的形狀象什么？（像扇子）

　　c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色）

　　d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？

　　2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？

　　3、教師板書：秋天的樹葉

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉。

　　1、仔細(xì)觀察課本P65上的樹葉。

　　2、書上共介紹了幾種樹葉？（5種）

　　3、它們分別是什么樹葉？

　　A、冬青樹葉

　　B、銀杏樹葉

　　C、甜栗子樹葉

　　D、楓樹葉

　　E、山白蠟樹葉

　　4、它們的形狀、顏色是怎樣的？

　　5、例如：銀杏樹葉——像扇子； 顏色：綠色

　　甜栗子樹葉——像橄欖形狀； 顏色：深綠色

　　6、學(xué)生用自己的話說一說樹葉的特點(diǎn)。

　　7、學(xué)生觀察自己帶來的樹葉。

　　① 小組討論交流

　　② 指名交流

　　8、教師小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們都認(rèn)真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細(xì)致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。

　　三  指導(dǎo)寫作。

　　1、出示P65上的作文要求：

　　組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀。活動中，還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

　　2、學(xué)生讀一讀。

　　3、學(xué)生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？

　　4、指名說一說。

　　① 梧桐葉：深黃色、 葉片大、厚

　　② 桃樹葉：葉子狹長 、像小船；顏色翠綠

　　③ 松樹葉：松針   深綠色

　　④ 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色

　　⑤泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色

　　5、指導(dǎo)寫法。

　　①    確定寫作順序：

　　按“總——分——縱”的寫作方法寫。

　　ⅰ 總說樹葉很美。

　　ⅱ 再分述樹葉的形狀和顏色。

　　ⅲ 最后總述樹葉的特點(diǎn)。

　　②    把樹葉的形狀和顏色寫細(xì)致。

　　A、先寫樹葉的形狀。  （想象葉子的特點(diǎn)）

　　B、再寫樹葉顏色變化的特點(diǎn)。

　　碧綠——深綠——淡黃

　　C、要求學(xué)生寫出葉片顏色的細(xì)致變化，適當(dāng)用上形容詞，采用擬人化的手法。

　　③ 學(xué)生討論、交流寫法。

　　④ 指名說一說。（片斷）

　　學(xué)生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。

　　學(xué)生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實(shí)，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。

　　學(xué)生丙：秋風(fēng)來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時(shí)，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。

　　學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚(yáng)，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。

　　6、教師作點(diǎn)撥，注意在敘述樹葉時(shí)，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細(xì)微變化。

　　① 注意敘述的先后順序。

　　② 顏色的變化情況。

　　③ 展開必要的想象。

　　④ 運(yùn)用擬人化寫法，把語句寫生動。

　　⑤  用好賜予。

　　7、寫好習(xí)作的結(jié)尾。

　　①  自然結(jié)尾。

　　②  用贊美的語句結(jié)尾。

　　③  照應(yīng)開頭。

　　8、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。

　　B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？

　　C、你準(zhǔn)備采用什么方法寫？

　　（2）學(xué)生交流。

　　9、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，你不管用什么方法寫樹葉，都應(yīng)該抓住樹葉的特點(diǎn)，一層層來描寫，寫細(xì)致，這樣，文章才會生動。

　　第二課時(shí)

　　一、  同桌相互說說習(xí)作的表達(dá)方法。

　　1、想好習(xí)作提綱，相同桌說說表達(dá)方法。

　　2、指名說一說，加以點(diǎn)撥。

　　3、叫一名學(xué)生上臺扮演習(xí)作順序提綱。

　　4、議一議。

　　二、學(xué)生寫作。

　　1、好寫作內(nèi)容，選擇一種樹葉來寫。

　　2、重點(diǎn)把樹葉的形狀和顏色寫具體。

　　3、展開適當(dāng)?shù)南胂螅�運(yùn)用比喻、擬人的方法方法些。

　　4、按“總分總”的方法來構(gòu)段，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　5、不會寫的詞語請查字典。

　　三、 教師巡視，并作點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生寫作中遇到遇難問題，教師隨時(shí)隨地點(diǎn)撥。

　　2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細(xì)致，三言兩語，啟發(fā)每一位學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)，展開想象。

　　A、寫作時(shí)，再觀察樹葉。

　　B、觀察的方法對不對？

　　C、自己是怎樣表達(dá)的？

　　D、教師點(diǎn)撥糾正錯(cuò)誤。

　　3、對一些學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，避免走彎路。

　　4、教會寫法。

　　四、           點(diǎn)評習(xí)作。

　　1、分小組交流作文草稿。

　　① 從組內(nèi)拿出了一篇習(xí)作來交流，各自讀一讀，習(xí)作好在哪里？存在哪些問題？

　　② 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？

　　③ 作文的結(jié)構(gòu)合理嗎？

　　④ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？

　　⑤ 應(yīng)該修改作文中的哪些地方？

　　2、指名說一說。

　　3、提出修改意見（點(diǎn)撥）

　　A、展開想象，寫細(xì)致。

　　B、用好詞語。

　　C、注意過渡（段與段之間）。

　　4.同桌互改，完善習(xí)作。

　　（1） A調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。想一想，這樣安排合不合理？

　　B想一想，習(xí)作中書頁的形狀有沒有寫出來？應(yīng)該怎樣修改？

　　C寫樹葉的顏色有沒有變化？

　　D習(xí)作有沒有展開想象。想象合理嗎？

　　E把不通順的語句改正確，改通順。

　　F修改標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（2）同桌作業(yè)互查。

　　5.教師點(diǎn)撥。

　　五 謄寫作文

　　要求：

　　①     寫好每一個(gè)字，字跡工整。

　　②     分自然段寫，格式正確。

　　③     寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯(cuò)字

　　板書:一，寫寫秋天到來之時(shí)，大自然的景色（點(diǎn)題/略寫）

　　1.銀杏葉   形狀：像扇子

　　顏色：翠綠—深綠—淡黃 秋天的樹葉     二，描寫秋天的樹葉   2.桃樹葉   形狀：狹小，（詳寫）    顏色：翠綠—發(fā)黃

　　3.泡桐樹葉 形狀：扇形  寬大      顏色：深綠色

　　贊美大自然   抒發(fā)感情