教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閱讀感悟課文，聯系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內涵，深刻領會“給予是一種快樂”。

　　3、通過閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛。

　　教學準備：投影片

　　教學過程：

　　一、聯系生活，初談“給予”。

　　1、你認為文中哪一句話意義最為深刻？

　　2、板書：“給”，永遠比“拿”愉快……（指名讀）

　　（1）生活中你給過別人東西嗎？（學生自由談，引導學生說出給予后的心情）

　　（2）老師談自己的一個有關“給予”的感人故事。

　　（3）送同學們一句老師珍藏已久的話：給予是一種快樂（投影出示）。

　　二、走進課文，解讀“給予”。

　　（一）兒子的“給予”。

　　1、好好讀讀課文，文中的“給”指的是什么？（指名讀相關內容：第三自然段）

　　2、這一段告訴我們誰給予誰什么？

　　3、兒子是怎樣給予的？

　　投影出示：高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

　　（1）從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來呢？

　　顧不上：兒子不遠萬里從蘇聯趕到在意大利的一個小島上休養的父親這兒，卻沒有休息。一直忙著：一直都沒有閑著。

　　各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出了許許多多的勞動。  只有……還沒有：年齡小、個兒小、力氣小，這些事對于一個10歲的小孩來說非常不容易。

　　（2）看提示，想象說話：

　　投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得         ，也不覺得        ，因為，他心里一直想著：                             。

　　（3）小結：從這段話里，我們體會到了高爾基的兒子對爸爸深深的——（期待學生回答：愛，板書“愛”），讓我們抓住關鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對爸爸的孝順讀出來。

　　（二）父親的“得到”。

　　1、過渡：有人給予就必然有人得到，高爾基得到了什么？

　　2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來？（出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）

　　3、鮮花美嗎？美在哪兒？ “姹紫嫣紅”寫出了花兒的顏色美，“輕輕搖晃”寫出了花兒的姿態美，“陣陣芳香”寫出了花兒的氣味美。

　　4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景，然后齊讀。

　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學生回答：說不出的高興）。投影出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

　　6、為什么而高興呢？我們幫他說出來。（鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀就這樣懂事、孝順，看到花兒就如同看到了兒子）

　　7、朗讀體會高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。

　　6、此時老師再送大家一句話：【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。——汪國真

　　三、學習書信，領悟“給予”。

　　1、過渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說不出的高興。他有千言萬語要對兒子說。猜一猜，高爾基要對兒子說些什么？

　　2、高爾基想對兒子說的話很多很多。可是兒子不在他身邊，在當時的條件下，他只能通過書信的形式，表達心中的話語。投影出示：高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

　　2、學生自由讀書信，指名讀。

　　3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么？（學生自由回答，也可以逐段引導）

　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西——鮮花。

　　第二自然段，告訴兒子：無論何時何地都要給人們留下美好的東西。

　　第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠比“拿”愉快……

　　4、高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么？投影出示：“給”，永遠比“拿”愉快……

　　（1）“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花，鮮花——代表美好的東西。美好的東西還可以指什么？（真誠的關心、熱情的幫助、美好的環境……）

　　（2）高爾基兒子的“給”，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的“給”可以指什么？（打掃衛生，讓教室里干干凈凈；……）

　　（3）“給”，可以用哪些詞語來表示？（給予、奉獻、付出、作出貢獻）你“給”了同學什么？“給”了班級什么？（同學遇到困難，主動幫助；在各種比賽中為班級爭光……）你“給”了同學、班級美好的東西后，心情如何？（快樂、自豪、幸福）

　　（4）“拿”在課文中的意思是什么？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）聯系自身實際，說說自己的“拿”。“拿”可以用哪些詞語來表示？（享受、索取、得到、接受、收下……）

　　（5）高爾基并不滿足于兒子只給予他一個人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子——“無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。

　　投影出示：要是你無論在什么時候，不僅僅在         ，無論在什么地方，不僅僅在         ，留給人們的，都是美好的東西，不僅僅是         ，還有               ，那你的生活該會多么愉快呀！

　　學生根據內容，合理填空。

　　（6）說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的理解。（奉獻比索取好；有所奉獻，就容易得到愉快；做一個有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂。）

　　5、齊讀整封信，體會高爾基的語重心長、育人育心，再談讀后感想（談高爾基，談兒子）。（讓學生暢所欲言）

　　6、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

　　四、體驗習作，實踐“給予”。

　　投影出示：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。注意書信的格式。

　　板書：                           高爾基和他的兒子

　　愛

　　“給”，永遠比“拿”愉快