一、朗讀課題，導入課文

　　１、學生朗讀課題

　　２、師：2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻，有一位12歲的南非兒童去世了。他就是我們今天要去認識了解的“艾滋病小斗士”（學生接“恩科西”）（板書：恩科西）

　　二、感知“愛滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸

　　1、恩科西的遭遇是不幸的，但他究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？請同學們自讀2、3、4段，劃出有關語句，說說你讀后的感受，注意重點詞語。

　　①“恩科西一出生就攜帶愛滋病病毒，不久母親又被愛滋病奪去了生命。”（課件）

　　簡介艾滋病（課件）

　　艾滋病（AIDS）全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥，是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的T4淋巴細胞作為攻擊目標，大量吞噬、破壞T4淋巴細胞，從而使整個人體免疫系統遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導致死亡。

　　艾滋病最初發現于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發現在年輕的健康男性同性戀者中發現，艾滋病自發現以來，呈迅速擴散趨勢，發病人數持續增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。 傳播途徑共有3種：一、性接觸傳播，二、血液傳播，三、母嬰傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

　　讓我們來看一組愛滋病患者的照片，大家看了后有什么感受？（課件）

　　（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）恩科西不幸嗎？可憐嗎？

　　師：的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

　　（從數據中感受愛滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）

　　“不過，小恩科西的生命力也許是南非所有患愛滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（課件）

　　（“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）誰來讀一讀這句話，注意突出重點詞語，讀出他的堅強。

　　②他還遇到了哪些不幸？

　　“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”（課件）

　　A．“軒然大波”是什么意思？（大糾紛。）

　　師：一個艾滋病患者要入學，這的確是一個令人震驚的消息，如果是你這所學校的老師，你們會議論些什么啊？

　　生：這個孩子的確可憐，但不要到我的班級里來，否則我們班家長肯定會有意見的，我可承擔不起啊！

　　生：是啊是啊，我也這么想著，如果到了我身邊，我家里人肯定不同意我來上班的……

　　師：看來一波未平一波又起啊，老師們議論著，那么如果你是一位家長呢？你會說些什么？

　　生（很急切的）：那就更不行了，我家就養了這么一個寶貝疙瘩，如果感染了我又不能再生一個。

　　生：這可不行，同情歸同情，我可以捐助一些，但萬一感染了怎么辦？這得找學校領導說說。

　　師：如果恩科西成為你的同學呢？

　　生：那就不要和我做同桌，我自己倒沒什么，我怕老爸老媽天天煩我。

　　生：最好他能坐得稍遠一些，讓我們可以和他說話，但不要碰到他，以免感染。

　　生（一女孩，小聲的）：恩科西已經很可憐了，我想還是我來和他做同桌吧，爸爸媽媽會理解的。

　　師：孩子們，課堂上我聽到了許多不同的聲音，恩科西的到來仿佛是在平靜的湖面上投下了一塊大石頭，引起了當地的一場——軒然大波（學生接上）！

　　B．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋病）——他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）

　　C．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。其實呀，同學們，你們知道和艾滋病患者在一起上學、吃飯、說話會感染上艾滋病嗎？讓同學們看一組圖片。（課件）

　　看了有什么感想？還記得艾滋病傳播的幾個途徑嗎？（課件）

　　D．可是在當時當地，人們卻不了解，你們說是什么原因造成的？（愚昧，沒有文化）你愿意做一個有文化的人嗎？此時此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關愛　　像正常兒童一樣上學）

　　E．后來這場軒然大波又是怎么平息的呢？

　　由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。和我們相比，小恩科西真是不幸呀。（板書：不幸）

　　三、感悟“抗爭”，體會“斗士”含義。

　　過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望、退縮了嗎？他是如何做的呢？輕聲讀讀課文5、6兩節，把震撼你的語句做上記號。

　　討論交流：

　　1、“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”（課件）

　　這兒用了2對關聯詞，找一找，你讀讀看，能體味到什么？（板書：頑強　　關心他人）

　　（指導誦讀：怎樣才能讀出他的頑強？你會突出哪些詞？）

　　2、他是怎樣關心患病的兒童的？

　　（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”（課件）

　　——這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界 接受 關心）

　　——南非人民做到了嗎？（沒有）　　全世界人們做到了嗎？（沒有）

　　——因此，恩科西即使身體很差，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁？說出所有艾滋病人的心聲。

　　（指導朗讀：“纖弱”是什么意思？那是一種怎樣的聲音？細小但是卻是心底的最強音，你來試試看。）

　　（2）他還發出了哪些呼吁？時間到了2000年的7月，從他去世的時間看，恩科西的病已經到了晚期，看，這就是那時的恩科西（課件），能形容一下你看到的恩科西嗎？

　　（3）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與愛滋病搏斗著。他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。讀一讀第六自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？

　　①他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(課件)

　　——他又在向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。（政府  提供藥物）

　　——誰能再訴說他的心聲。（指導朗讀）

　　過渡：他還說了什么？

　　②他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（課件）

　　——他又在向誰呼吁？呼吁什么？（人們 關愛 擁抱）

　　讓我們跟著小恩科西一起呼吁——齊讀

　　（3）你被震撼了嗎？

　　指導朗讀第6小節：恩科西的發言是感人肺腑的，他道出了所有愛滋病患者的心聲，這其實是在喚醒人們，應給予愛滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。

　　3、學習第7小節

　　（盡管面對隨時會結束的生命，可是恩科西卻依舊憧憬未來）他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”（課件）

　　——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

　　4、然而，雖然恩科西如此熱愛生活。可是艾滋病冷酷無情。（課件：音樂起）在2001年初，恩科西的病情開始——惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節日的時候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。

　　當你聽到這個消息，你的心情怎樣？聯想到恩科西之前的表現，你想對他說些什么？（課件）

　　教師引讀：恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的……（生：小斗士）（板書：小斗士）

　　5、南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。

　　（師引讀：）南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（課件）

　　這里的“痛切”可以換成“悲痛”嗎？讓我們帶著痛切的心情也來說一說這句話。

　　6、（師引讀：）聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。（課件）

　　四、總結全文，升華主題。

　　人類面臨的天災很多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出了榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。（課件）

　　簡介“紅絲帶” （課件）

　　紅絲帶是關注艾滋病防治問題的國際性標志，在20世紀80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病，艾滋病患者受到歧視，在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和病人齊聲呼吁人們的理解，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空，支持者們將紅絲帶剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶別在胸前，從此許多關注艾滋病的愛心組織、醫療機構紛紛以紅絲帶命名。

　　紅絲帶像一條紐帶，將世界人民緊緊聯系在一起，共同抗擊艾滋病，象征著人們對艾滋病病毒感染者和病人的關心和支持，象征著人們對生命的熱愛和對和平的渴望，象征著人們用心來參與預防艾滋病的工作。

　　讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！

　　記住：珍愛生命，關愛生命，這是我們永遠的話題！

　　五、賞讀詩歌，珍愛生命。（課件）

　　六、作業：

　　閱讀  黎家明《最后的宣戰》

　　板書：15、艾滋病小斗士

　　不幸

　　恩科西              斗士

　　頑強  關心他人