教學目標

　　1、學會課文中的九個生字，綠線中的九個字只識不寫。

　　2、理解又生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　掌握生字，理解詞語的意思。

　　讀通順課文內容。

　　教學過程設計

　　一、導入

　　1、同學們，老師今天要帶大家去認識一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗爭的故事。

　　板書課題：15  愛滋病小斗士

　　2、指名讀課題。

　　3、說說讀了課題后你有什么問題要問？

　　（為什么稱他是“小斗士”？“愛滋病”是一種怎樣的病？）

　　二、初讀課文

　　1、讀讀課文中的生字，識記字形，認識并理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通順課文，初步了解課文內容。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生字，詞語。

　　2、指名讀讀，及時正音。

　　3、集體讀讀生字和詞語。

　　4、初讀課文后，你知道了課文主要講了一件什么事？

　　（課文講了一個南非小朋友以堅強的毅力與病魔作斗爭的時。）

　　四、理清課文脈絡

　　1、課文共有幾個自然段，分幾部分來寫？

　　課文有九個自然段，分四段。

　　第一段（1）寫恩科西的去世，引起了世界上許多人的關注。

　　第二段（2---4）寫了恩科西的遭遇。

　　第三段（5---7）寫恩科西頑強與病魔作斗爭，同時關心著和他一樣的兒童。

　　第四段（8---9）寫恩科西為人們作出了榜樣：該怎樣面對天災。

　　2、按分好的段落指名朗讀課文。（機動）

　　五、布置作業

　　1、完成習字冊生字描紅、臨寫。

　　2、熟讀課文。   介紹關于艾滋病的知識，把遙遠的東西拉近到學生的周圍。再來介紹主人公恩科西，更利于體會主人公的可貴精神。為下文做好鋪墊。

　　板書設計

　　15  愛滋病小斗士

　　恩科西   愛滋病

　　滋病介紹：

　　艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導致機體免疫功能破壞，由此而產生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現。艾滋病最初發現于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發現在年輕的健康男性同性戀者中發現，艾滋病自發現以來，呈迅速擴散趨勢，發病人數持續增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

　　課前思考：

　　讀到《艾滋病的小斗士》這篇課文，我不由地想起了03年的那場“非典”。當“非典”來到的時候，我們是那么恐慌。我不知道，如果我們身邊那位如果染上了非典，如果染上了艾滋病，那么我們會以一種什么樣的態度去面對。于是我更加從心底里敬佩“恩科西”這個小斗士。

　　“小斗士”與什么斗？首先當然是與“疾病”斗。“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日”，而恩科西活到了12歲，不，應該叫“挺”到了12歲。他是如何挺過來的，我們無論如何發揮自己豐富的想象，也是難以想象到的啊。12歲，4000多個日子，他用自己虛弱的身體和柔弱的肩膀扛過來了，這是“不屈服于命運的斗”，這是“人定勝天的斗”。他還與世俗的偏見、人們的無知斗。“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波”，這對于一個9歲的孩子來說，是不公的。一句“擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的”，也許他所期待得更多人的關心，只是想得到一個“擁抱”，但這又是多么的難得啊！

　　6月1日這天，小恩科西“靜靜地”離開了人世。臨死前，他沒有恐懼，沒有掙扎，他面帶著笑容，因為他是小斗士，他是勝利者！

　　我想，恩科西不是孤獨的戰士，與他一同并肩作戰的還有他的“養母”，她又何嘗不是“斗士”呢？領養了艾滋病病毒攜帶者的恩科西、說服學校收留恩科西上學、以及照顧著恩科西，陪他一起與艾滋病進行著斗爭，此時，已說不清是恩科西感動了她，還是她感動了恩科西，他們一起創造了“奇跡”！

　　我想本文我不僅僅要教學生學習恩科西的精神，還要了解一些愛滋病的知識，以及防止感染愛滋病。

　　課前思考：

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。通過學習具體的語言文字材料，學生初步理解了課文內容，感悟了“小斗士”的可敬，培植了戰勝“災難”的信心。恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強斗爭，一邊關心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實的小斗士！閱讀教學的過程，是學生、教師、文本三者之間對話的過程。文本是對話的基礎和依托，學生是對話的主體，是教學活動的主人。教師要在對話過程中合理調控，用心感悟，用情打動學生，使學生在對話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。

　　課前思考：

　　本篇課文寫的是一們南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。通過學習姚老師的教學設計和自我鉆研，決得在教學過程中要注意以下幾點：

　　1、整體理清故事情節：恩科西的去世引起關注；恩科西的遭遇；恩科西與病魔斗爭；恩科西為人們作榜樣。

　　2、了解艾滋病。通過收集資料，了解艾滋病的危害，這對體會人物恩科西以及他養母的品質有很大幫助。

　　3、扣住重點語段進行感悟與訓練。由于本篇課文篇幅較長，故事情節較豐富，必需采用抓住突出重點，以點帶面的形式進行。可以抓住這么幾個點：一是抓住小斗士名稱的來由；二是抓住小斗士周圍的人。

　　4、讀好文中的一些感人語句。如前聯合國秘書長安南的話，恩科西的大會發言，前南非總統曼德拉的話。讀好體會好，這對體現文章的主題思想有很大的幫助。

　　教學反思：

　　“悲慘遭遇”。學生在朗讀課文的第二段，體會恩科西的悲慘遭遇表現在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學生們在總結時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！“頑強斗爭”。教學第三段，學生邊讀書邊思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”默讀邊畫出相關的語句，并作批注。學生們總結“熱愛生命、坦然面對、頑強斗爭、關心他人、夢想未來”。再用上這些詞以總分總的形式說一段話，學生說的很不錯。

　　教學反思：

　　俗話說：“兩相比較，清者更清，明者更明。這恐怕就是比較的魅力。上課時，我在黑板上寫下了“6月1日”，這是學生再熟悉不過的日子了，對于十來歲的孩子來說，這是振奮人心的節日。“這是全世界兒童的節日，然而，在2001年的6月日，正當全世界兒童歡度自己節日的時候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是我們今天的主人公——恩科西，一位艾滋病小斗士。”（板書課題。）這是多么簡單的開場白，然而也正是這簡單的語言，卻扣開了學生稚嫩的心田，學生在喜與悲的情感落差中，走進了文本，走進了這位勇士。解題后，筆者順勢引導學生借助自己的信息，簡單介紹艾滋病，我適當補充 ，“艾滋病被稱為‘現代瘟疫’，‘超級癌癥’，是威脅人類健康的第一殺手。”面對天災，面對疾病，人顯得是那么脆弱，然而，一位12歲的孩子，面對絕癥，卻譜寫了生命的新篇章，留給了我們許多的思考。到此，學生才真正懂得了用心去聆聽文本所傳遞的美妙交響，用心去體驗情感。

　　我黑板上寫了“人定勝天”，下課后，幾位學生反復口中念著，我覺得學了這課不僅讓學生知道了文字中蘊涵著摯熱的情感，更學到了恩科西的頑強抗爭的精神。

　　在做練習時，學生們對補充習題上，恩科西不能上學，所以他在國際愛滋病上說————。一學生回答是他說的第一句話，我肯定了他的回答。一會，一學生說他有不同的想法，我一看果然是回答有錯誤，到辦公室和王老師一商量，的確是我粗心錯了。看來還是學生細心更多