教學目標

　　1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

　　2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

　　教學重難點 學會將心里話用書面語言來表達，做到感情真實，語言得當。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設計

　　一、導入

　　1 、同學們，最近與一些同學的交流中，老師發現有許多同學有很多心里話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里又卻挺難受。這該怎么辦呢？請大家想辦法出出注意。（可以將要說的話寫成書面語言，然后再交給他，進行書面交流。）

　　板書： （）我想對你說

　　二、讀懂例文

　　1、學生自讀例文，了解例文大意，并思考下列題目： （1） 趙潔在文中對老師說了些什么？ （2） 從哪些詞句可以體會作者的感受？ （3） 想一想，當趙潔寫完這篇文章給老師的時候，她的心情如何？（4） 猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說些什么？

　　2、 以四人一小組交流討論以上問題。

　　3、組織討論，明確以上各題。

　　三、指導習作

　　1、其實我們每個人都有心里話想說，但有時不想輕易說出口的“小秘密”，這些可能是為了某件事表示歉意，也可能是訴說委屈或提些建議。下面就請大家閉上眼睛，，靜靜地想一想，問問自己，今天你想對誰說心里話，說點什么呢？

　　2、學生各自靜靜思考，尋找思路，構思設計。

　　3、如果愿意的話可以將自己的想法說給好友聽一聽，或者直接將心里話寫下來。

　　4、 學生寫作，老師巡視，對個別有困難的學生給予適當的指導。

　　5、愿意交流的同學舉手發言，師生共提補充以及修改意見。

　　四、學生寫作

　　1、學生練寫草稿。

　　2、老師適時給予輔導。

　　3、 學生修改草稿。

　　4、 謄寫作文。

　　板書設計 請您原諒我

　　開頭：告訴老師秘密

　　中間：老師批錯了試卷，自己因為虛榮而不說。

　　結尾：請求老師原諒

　　精彩片段：

　　一、激趣導入

　　1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現在我想把它送給表現最好的同學。（送給一表現最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。

　　內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

　　2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

　　內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數學老師沒給你改出來。

　　3、現在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？

　　4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現在請你說說自己在整個過程中內心的變化。

　　5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

　　6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）

　　7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

　　內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）

　　對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

　　二、學習例文，總結寫法

　　1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

　　2、同學先說了什么后說了什么呢？

　　相機示填空：趙潔同學 先說_____________（開頭簡明表白自己內心）

　　接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

　　最后說_____________（結尾總體傾吐現在的感受）

　　她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

　　3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

　　4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

　　5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

　　6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發自己的感受）

　　7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

　　三、完成習作

　　1、現在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

　　2、現在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學生完成習作）。

　　3、學生修改草稿。 自愿情況下，教師輔導。

　　板書設計 ：有心事 用筆“說”

　　開頭 明說

　　中間 細說

　　結尾 總說

　　課前思考：

　　本篇習作是要求學生聯系自己的實際寫出想對別人說的心里話，其實在學會每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議。我想本篇學生一定能把握文章的重點，是學生真正想寫的內容，我期待學生有精彩的表現。指導學生可以按以下提綱來寫。

　　(1)開頭表白內心

　　(2)敘事吐露真情

　　(3)結尾一吐為快

　　課前思考：

　　作文是人們表情達意的重要途徑之一，是一種十分重要的生命狀態和生活行為，它與人的心靈、情感有著最樸素又最緊密的聯系。本次的習作在這點上顯得尤其突出和重要。在教學中，要努力在師生之間、學生與素材之間架起情感交流的虹橋，誘發良好的習作情感，激發學生表達的熱情，讓“我要說”、“我想說”在學生心靈深處不斷升騰，呼之欲出。

　　課前思考

　　本篇習作主要引導學生聯系生活實際進行回憶。通過回憶再現日常生活中遇到過的心中有話想對別人說面又不好當面說的情境，引發用筆寫出心里話的情感需求，激發與他人溝通交流的表達欲望。為了讓學生順利完成此次作文，課堂上需強調以下幾點：

　　1、事先有所準備，收集生活中學習中真實的事情，做到意前筆后，胸有成竹。

　　2、表達情感的多樣，可以是表示謝意的，歉意的，可以是訴說委屈或提出建議的。

　　3、文章的開頭和結尾要用心寫，開頭可以簡明扼要，結尾要真情吐露。

　　教學反思：

　　本篇習作，我覺得是本學期學生最樂意寫的，也是寫得最出色的一篇。文章要求能切合學生內心世界，學生內心是有有話說的，我班學生大多數都是寫了對自己爸爸媽媽說的心里話，有以下幾種情況：

　　（1）覺得自己平時被爸媽關心的太多，自己的能力培養欠缺了。

　　（2）爸媽報的興趣班太多，沒有時間玩了。

　　（3）爸媽不放他們出去玩，不給他們自由。

　　（4）爸媽的臉的晴雨是依據自己的成績來定。

　　（5）覺得爸媽陪伴自己的時間太少了。

　　其中班內有幾個學生是寫得比較優秀的：黃旭辰、梁倚渲、常宸等。

　　教學反思：

　　小學生面對多姿多彩的大千世界，在他們眼前常常是轉瞬即逝，沒有在頭腦中留下深刻印象，觀察能力不是與生俱有的，要培養。現時指導觀察，把握學生心理特點，突破心理障礙。指導觀察應是作文指導課的一個重要內容。新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

　　教后反思:

　　本次習作主要是引導學生懂得把想對別人傾訴的話寫下來。讀了例文，我們可以真切地感覺到小作者通過記敘一件事而請老師原諒的真情實感。通過本次練習，我們應讓學生領悟到三點為今后的習作提供幫助：

　　1、文章開頭可以直奔主題。文章一開始直接表達自己的誠意和真情，使人感覺這番心里話非講不可。語言要得體、自然，讓人覺得真切。

　　2、文章主體敘事與抒情相結合，文章中的事情原委要寫得清楚具體。尤其注意，在這過程將事情的發展和人物內心活動、真情實感有效地融合在一起。

　　3、文章結尾直抒胸意。這部分可以直接表達作者的心愿、想法等。

　　另外，生活是習作的源頭活水，平時一定得注意做個有心人。