教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自學(xué)生字，預(yù)習(xí)生詞，練讀課文；

　　2、收集有關(guān)黃山的資料 (師生共同)；

　　3、制作多媒體課件；

　　4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；

　　5、導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等)。

　　【點(diǎn)評(píng)】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之《課程目標(biāo)》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對(duì)課文的預(yù)習(xí)和培養(yǎng)良好的收集資料的習(xí)慣問(wèn)題，而且是為了實(shí)現(xiàn)課堂上合作交流型學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲(chǔ)備交流的資本，以實(shí)現(xiàn)真正成為學(xué)習(xí)主人的重要目的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？

　　不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？(板書(shū)：黃山)

　　你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你

　　沒(méi)去過(guò)黃山，你又最想了解黃山的什么呢？

　　過(guò)渡：看來(lái)對(duì)黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠(chéng)信旅游局的工作人員，今天特地來(lái)這里準(zhǔn)備招聘幾位小導(dǎo)游。想報(bào)名的請(qǐng)舉手。(嘩然)

　　【點(diǎn)評(píng)】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話(huà)題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來(lái)一個(gè)招聘競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是來(lái)“應(yīng)聘”的。

　　現(xiàn)在宣布招聘細(xì)則：A：熱愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于為大家做事；

　　B：普通話(huà)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚(yáng)頓挫)；

　　C：熱愛(ài)旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；

　　D：容貌端莊，身體健康。

　　為了公平起見(jiàn)，對(duì)于普通話(huà)的測(cè)試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間參閱文稿。

　　二、自讀文稿：(提出要求)

　　1、生字讀音要正確，可用工具書(shū)幫助理解生詞，讀通每句話(huà)，盡量做到流利、有感情；

　　2、用筆畫(huà)出自己不懂的詞句；在下面的讀書(shū)過(guò)程中留心向別人學(xué)習(xí)；

　　3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。

　　【點(diǎn)評(píng)】：課文成了教者對(duì)學(xué)生“應(yīng)聘”的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對(duì)所提出的要求會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

　　三、分組練習(xí)，交流推薦：

　　集體讀第一段，朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合媒體欣賞“四絕”；結(jié)合朗讀理解詞語(yǔ)：“情有獨(dú)鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。

　　分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習(xí)內(nèi)容：

　　1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？

　　2、對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？

　　3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。

　　過(guò)渡：課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢？

　　四、導(dǎo)讀第二段：

　　1、黃山的松樹(shù)滿(mǎn)山遍野，面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢？(相機(jī)板書(shū)：迎客 陪客 送客)

　　2、自由讀第二段，要求：

　�、僬乙徽遥�分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

　�、谧x一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用“……”劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用“”劃出描寫(xiě)送客松的句子；

　　③選自己喜歡的松樹(shù)，并認(rèn)真練讀描寫(xiě)它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。

　　3、交流： ①談?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)分層的理由；

　�、谥该�讀自己喜歡的句子，并理解；

　　總起句：最妙-----絕勝 “當(dāng)然”的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

　�、蹖W(xué)習(xí)描寫(xiě)迎客松部分：句式“雖然…… 卻…… ”為何這樣用？

　　結(jié)合投影理解“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”

　　寫(xiě)作手法(擬人、比喻)的體悟；

　　④按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句，通過(guò)讀書(shū)體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；

　　4、比賽讀課文；

　　5、分別說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的松樹(shù)“奇”在何處。(相機(jī)板書(shū)：優(yōu)美挺秀 獨(dú)特)

　　過(guò)渡：黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎？

　　【點(diǎn)評(píng)】：教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是何種形式都是以知識(shí)的獲取為目的的，語(yǔ)文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的。可見(jiàn)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)”。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫(huà)、組合等等方式)

　　2、齊讀；

　　3、根據(jù)概括完成板書(shū)“千姿百態(tài)”；

　　4、欣賞黃山松樹(shù)。

　　【點(diǎn)評(píng)】：這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，與其說(shuō)是理解課文詞語(yǔ)，還不如說(shuō)是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的集中學(xué)習(xí)，大腦有些疲倦了，此刻的“活動(dòng)”不僅將“千姿百態(tài)”演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的一種釋放。充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　六、導(dǎo)游競(jìng)選評(píng)選最佳導(dǎo)游

　　【點(diǎn)評(píng)】：這是與課堂開(kāi)頭的一個(gè)呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)交際、組織能力都得到了展示。

　　七、自己設(shè)計(jì)作業(yè)：

　　1、去黃山旅游；

　　2、畫(huà)出黃山松樹(shù)的姿態(tài)；

　　3、收集更多的黃山資料；

　　4、背誦；

　　……… ………

　　【點(diǎn)評(píng)】：語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學(xué)中我們努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識(shí)技能來(lái)幫助理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識(shí)來(lái)豐富自己的舊有知識(shí)和生活。

　　課外延伸：完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)

　　資料內(nèi)容：1、黃山的來(lái)歷；

　　2、關(guān)于黃山的傳說(shuō)；

　　3、有關(guān)黃山的詩(shī)詞；

　　4、有關(guān)黃山的名言；

　　5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；

　　……… ………

　　【點(diǎn)評(píng)】：這是為學(xué)生打開(kāi)的一扇門(mén)，下課鈴聲的響起并不標(biāo)志著結(jié)束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)真正的起點(diǎn)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃 山 奇 松

　　優(yōu)美迎客

　　千情

　　姿挺秀陪客深

　　百意

　　態(tài)獨(dú)特送客重

　　………

　　第二課時(shí)

　　教師利用電腦設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的制作程序。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合收集的資料(圖片、文字、詩(shī)詞、音樂(lè)……)，再進(jìn)行自我配音合成。分組進(jìn)行制作專(zhuān)題片比賽。(具體內(nèi)容略)

　　【整體評(píng)價(jià)】：《黃山奇松》主要描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美舒暢，讀來(lái)朗朗上口，是一篇非常好的閱讀課文。黃山本身所具有的魅力早就為文本奠定了人文性的基礎(chǔ)。而這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程在“對(duì)話(huà)”上做足了文章。教師在具備了現(xiàn)代教育所必需的大語(yǔ)文觀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)融解語(yǔ)文的大化的語(yǔ)文世界，將語(yǔ)文的人文性人文化地如春雨般無(wú)痕地浸入學(xué)生的心田。就能通過(guò)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體角色進(jìn)行人與自然、與文本、與人之間有意義的輕松而坦誠(chéng)的對(duì)話(huà)，將語(yǔ)文的工具性發(fā)揮得淋漓盡致。