一、教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

　　3．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點、難點。

　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　三、教學課時：

　　二課時

　　四、教學準備：預習課文（解釋：情有獨鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經風霜。找資料，練習冊上有很好的資料，提醒學生讀。）

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會7個生字，理解生字組成的詞語。

　　3．初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，理解課題。

　　你知道松樹有哪些品種嗎？

　　從課題看“黃山松”有什么特點？

　　你還想了解“黃山松”的什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自瀆課文。

　　思考討論：

　　（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

　　（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

　　（3）每小節主要寫了什么？

　　（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）

　　2．集體朗讀課文。

　　3．交流自學的字詞。

　　三、學習第一節。

　　1．這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

　　（理解“四絕”“情有獨鐘”）

　　2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

　　3．有感情地朗讀這一節。

　　四、作業。

　　1．抄寫詞語。掌握詞語。

　　2．鋼筆描紅。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標。

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2．理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學過程。

　　一、過渡談話：

　　同學們，上節課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。

　　二、細讀課文第二自然段。

　　1．自由讀課文，讀完想想主要寫什么。

　　2．快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。

　　分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。

　　3．細讀課文，體會每棵松的動人姿態并練習背誦。

　　（1）學習“迎客松”。

　　（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）

　　請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

　　指名交流。

　　（相機板書：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。

　　解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）

　　“飽經風霜”是指什么意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經風霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？

　　誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

　　學習第二句。

　　過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。

　　（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）

　　有感情地朗讀。

　　學習第三句。

　　引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵

　　迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）

　　練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。

　　（2）學習“陪客松”。

　　過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）

　　（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。

　　（體會比喻句的優美、形象）比較句子。

　　陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

　　陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

　　（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　（3）、學習“送客松”。

　　過渡：黃山松真神奇啊！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）

　　默看有關內容：寫了幾句話？

　　自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發現作者觀察非常細致。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。

　　這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）

　　小結朗讀：現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。

　　二、學習第三段。

　　1．老師引讀。

　　2．省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）

　　3．有感情地朗讀第三段。

　　三、總結課文。

　　1．快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然后……最后……”說一段話。

　　2．聯系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。

　　3．你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）

　　四、作業。

　　1．造句。（先理解詞義，再造句。）

　　2．背誦課文第二段。

　　3．完成練習冊。

　　和大家分享我的收獲：

　　我對第二課時這樣設計中，作者讓學生從整體上感知，用一句話來概括感受，再仔細地讀讀課文，說說從哪里可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請學生思考，同樣是寫黃山松的奇特句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　引導學生用這樣的學法學了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學生選擇最喜歡的一張，學習作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。

　　這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習，逐漸由理解文本的內容（寫什么）、品味語句（怎樣寫）向語言的內核（為什么這樣寫）進軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學生掌握了語言的規律：對于同一事物，可以用不同的方式來表達，可以避免今后在習作中表達的單一呆板，真正達到學習語言、提高語文的目的。

　　今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉變觀念，更新理念，真正地引導學生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學生去讀去思考去研究，關注語言的學習，讓學生在課堂上有效地學習語言，運用語言，提高語文水平！

　　《黃山奇松》教學反思

　　昨天聽了顧老師的講座后，我進行了認真地思考，反思自己的教學一直停留在讓學生讀懂課文內容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學生揣摩，但是有時候只是淺層次的，有時候又不知道如何讓學生感悟寫法之高超。昨晚在網上看了那個教學案例后，引導學生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進引導學生讀書，真正意義上讀懂了課文，學習了語言，并學會了寫法。

　　我不僅讓學生讀懂句子，感受到松樹的奇特，反復地朗讀和背誦句子，并做了一個簡單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學生再讀課文，來指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點混淆，我并沒有立即給學生指正，而是讓學生分別找出依據，兩種松樹都有一叢枝干伸出來，不容易分辨，但是有個明顯特征，我稍微作點提示，學生很快從語句中找到“送客松姿態獨特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學生三讀課文，找到了文中寫三大名松的句子，并品味出寫法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運用，使語句更生動具體，知道作者不僅寫出了所看到的，還能發揮想象寫出名字的由來，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這里，我的第二課時教學似乎完成了！但是我想，學生積累了這樣精美的語言，學會了寫法，我應該讓學生學會運用！于是，我出示了一組圖片，讓學生欣賞千姿百態的黃山松，再學習課文的寫法介紹一種松樹。呵，我班的小家伙們可真聰明，我夸他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學生的作品和大家分享，請多提寶貴意見：

　　孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）

　　握手松姿態奇異，樹干挺直，雖然它經歷風吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機勃勃。它有一根強壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細觀察一下，就會不難發現這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠處看它，就會覺得它是以個伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）

　　冰淇淋松姿態獨特，枝干蟠曲，雖然經歷過風風雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經成為孩子們喜愛的松樹了！（徐思凱）

　　懸舞松生活在陡崖邊，姿態富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時每刻都給游客觀賞著自己獨特的舞姿，讓游客們心曠神怡！（熊亦俊）

　　頂天松中間有一條粗壯結實的主干，高得一眼望不到頂，好像頂天立地的盤古，從遠處看又像一個還未熟的青蘋果。我懷疑爬上它，是否能到達傳說中的天堂？它又如同一個三角形，尖尖的“頭”伸到了云層中……

　　…………

　　（教學時間：11月15日，教學后即刻寫下心得，還有許多學生的作品未能打處。）

　　課前思考：

　　揭示課題后，引導學生質疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那里？然后讓學生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。

　　初讀課文時，引導學生整體感知課文內容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態。

　　精讀課文時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子來品讀黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學過程中，通過學習第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨鐘”，體會黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會黃山松給人們留下的深刻印象。學習全文的重點段——第二自然段時，可以放手讓學生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結構后，細細體會三大名松的特點。最后一段的學習，通過三組結構工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想象。

　　學習了姚老師的設計，我也考慮嘗試讓學生來描寫松樹，不知會有什么結果出現。期待著……

　　課前思考：

　　這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在《黃山奇松》的教學中，首先讓學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合網絡資料對課文的題目和內容提出自己的問題。學生初讀課文后估計能提出了比較多的問題，對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如學生有可能會問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現出千姿百態”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究。

　　教學反思：

　　扣重點，自主探究，感知深入。教學須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學重點。其中三個層次，采用一詳兩略的教學方法。

　　迎客松，先請學生自讀文本體驗，了解它的姿態優美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學生領悟了“迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨特的地位。

　　在學生對迎客松有了生動印象的基礎上，請學生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學生通過探究，進而知道是描寫、擬人、比喻、想象等表現方法，準確鮮明地展現了迎客松的奇特點。此刻，學生再讀“姿態優美”、“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個黃山的象征”時，詞的內涵就都能表達在他們的表情、聲音、語調之中。

　　教學反思：

　　因為前幾天聽了顧老師的輔導，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內容（寫什么）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯。課上先介紹了祖國的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，并且還知道他們各自的特點。）接著介紹三大名松，讓學生了解他們的名字都是按照他們的姿態來命名的，然后讓學生展開想象還有那些松樹，當然我們寫得沒有（2）班學生寫得精彩。

　　書中描寫迎客松時有一個詞，叫“遒勁”，學生借助詞典都知道這個詞的意思是“強健有力”，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環節：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？(樹干，有的說還有書法作品)這時我出示了一張放大了的松樹枝干的圖片，我問：“這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？”學生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解。

　　教學反思：

　　這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，曾經作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。

　　在后來的小練筆中，我發現學生能夠繼續學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法；有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達內容的同時，也起到了增強語氣的作用；有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等。看來閱讀與作文教學是相互促進，相互提高的。