一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。

　　1、那么誰能來介紹一下，上節(jié)課中，你有什么收獲？

　　2、結(jié)合學(xué)生回答板書：一顆明珠彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的神采。

　　1、指名說課文第二自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。）

　　2、請同學(xué)們自由小聲地讀課文的第二自然段，從課文中找出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，添加在剛才的這個(gè)句子中，使它能更好地概括這一自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑。）（板書：個(gè)性鮮明神態(tài)各異）

　　3、課文中哪句話能夠讓我們感受到這些彩塑的個(gè)性鮮明和神態(tài)各異呢？

　　（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）（電腦出示句子）

　　4、這些話中寫了哪些彩塑形象？

　　5、你從什么地方感受到他們的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的呢？

　　6、是啊，一個(gè)詞語就形象地概括了一尊彩塑的特點(diǎn)，作者用詞多么準(zhǔn)確生動(dòng)呀！而我們對這四尊彩塑有了形象的了解之后，讀好這些寫彩塑的語句應(yīng)該是輕而易舉的！大家不妨自由讀讀，看能不能讀出彩塑的特點(diǎn)來。（可以加上你的表演）

　　7、誰愿意來讀讀？大家一起來讀。

　　8、同學(xué)們一定注意到了，在寫菩薩、天王、力士的時(shí)候，作者用了一個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語概括介紹，在寫臥佛的時(shí)候呢，用了一句話具體描述的，這樣一寫讓人感覺怎么樣？（讓人覺得這些彩塑栩栩如生，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。）

　　9、那你們能像課文中一樣，也用上幾個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語或一小段話來描繪你看到的彩塑嗎？（電腦出示彩塑）

　　10、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們跟隨電腦，好好的游覽一番。（出示許多彩塑形象圖片）

　　11、欣賞了這么多尊彩塑，大家一定特別想交流一下游覽的感受，給你們一個(gè)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)吧。（引導(dǎo)學(xué)生盡情抒發(fā)對彩塑的贊美之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的杰出智慧，激發(fā)民族自豪感。）

　　12、你能用我們在這篇課文中新學(xué)的一個(gè)成語來贊美一下個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？（板書：精妙絕倫）

　　13、是啊！看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真的讓人忍不住要嘖嘖贊嘆。讓我們用朗讀來表達(dá)我們的贊嘆之情吧！（齊讀第二自然段）

　　14、過渡：精妙絕倫的彩塑我們已經(jīng)欣賞過了，想不想再去欣賞一下莫高窟的壁畫呀？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、課文第三自然段向我們介紹了什么？（壁畫）

　　2、自由讀課文，想一想，莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（板書：宏偉瑰麗）

　　3、那壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在哪些地方呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說嗎？

　　（1）宏偉：四萬五千多平方米；壁畫的內(nèi)容豐富多彩。教師引讀：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有……有……有……還有……這是用什么句式來說的？你能用這個(gè)句式來說一句話嗎？

　　（2）瑰麗：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　（3）飛天是佛教中稱為香音之神的能奏樂、善飛舞，滿身異香的美麗菩薩。讓我們來欣賞一些有關(guān)飛天的壁畫。（課件展示）

　　（1）欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美、各異、飄飄欲仙等）

　　（2）喜歡這些飛天嗎？書上描寫的更精彩更美！趕快找一找，讀一讀這些飛天，自己喜歡的多讀讀，邊讀邊想象它那美妙的身姿。

　　想想作者是怎樣來描寫飛天的姿態(tài)的呀？（用有的……有的……的句式，寫了五種有代表性的飛天的姿態(tài)）

　　②作者寫得多生動(dòng)呀！同學(xué)們寫作文時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。（試用有的……有的……有的……說話）

　　③下面請同學(xué)們們來美美地讀讀這段寫飛天的句子，比比誰把飛天讀得最美。

　　④讓我們一起來美美地讀讀這段話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

　　4、引讀最后一句話：看著這些精美的壁畫，我們像是……

　　四、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。

　　1、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。（莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

　　2、出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　3、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。

　　4、老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。（板書：承上啟下）一般來說它既有對上文內(nèi)容的很好的概括，又有對下文的一個(gè)總起。例如這一句它的承上部分就是莫高窟中不僅有精妙絕倫的彩塑，而啟下部分就是還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　5、現(xiàn)在老師出示同學(xué)們作文中的一句過渡句。（課件出示：張老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還非常關(guān)心我們的生活。）

　　6、這句話的承上部分是（），啟下部分是（）。從中我們也知道了這篇作文中過渡句前后的這兩個(gè)自然段分別講的是：張老師對我們學(xué)習(xí)的關(guān)心，張老師對我們生活的關(guān)心。

　　7、同學(xué)們，過渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過渡句。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，感受了敦煌莫高窟彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗，還認(rèn)識(shí)了過渡句，知道了它的作用。

　　2、下面讓我們一起有感情的把課文的2、3自然段朗讀一遍。

　　3、作業(yè)。在自備本上用“有……有……有……還有……”或者“有的……有的……有的……”寫一段話。

　　板書：

　　彩塑 個(gè)性鮮明 神態(tài)各異 精妙絕倫

　　18莫高窟    過渡句（承上啟下）

　　一顆明珠 壁畫 宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞