第二課時

　　一、導入課題：

　　1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統一的志愿沒有實現，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　二、提示詩題，介紹背景。

　　1、讀題質疑。示：告知，告訴。

　　引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

　　2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

　　三、初讀全詩，整體感知。

　　1、  試讀，先以自己的理解讀讀這首詩，要求正確流利。

　　2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？

　　（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）

　　四、再讀全詩 理解深意

　　1、自己讀這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。

　　2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？

　　（體會作者至死不忘國家統一的愛國之情）

　　3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

　　（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。

　　（個讀，齊讀）

　　五、想象畫面，吟誦玩味。

　　引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。

　　練習有感情地朗讀課文。

　　六、作業：

　　1、  默寫《示兒》，互相檢查。

　　2、  根據詩的內容把課文改成一段病床前的對話。

　　（要有行動，語言，神態等描寫）

　　3 朗讀表演對話。

　　拓展延伸：

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。

　　（異：時間，地點 同：國家統一的愿望）

　　3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？

　　（“南望王師又一年”中的“又”字）

　　4、收集一些陸游的其它作品。

　　板書設計：

　　聞官軍收河南河北

　　唐、杜甫

　　喜極而泣

　　欣喜若狂

　　忘乎所以

　　歸心似箭

　　示兒

　　悲               不見九州同

　　望               北定中原日

　　教學后記：