一、揭示文章課題

　　1、簡介“剪紙”（配圖）：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品。早在漢、唐時代，民間婦女就以金銀箔和彩帛剪成花鳥貼在兩鬢角作裝飾；后來逐步發(fā)展，剪成花草、動物等貼在窗戶上，又叫“窗花”；剪紙工具很簡單，就一把剪刀，有的藝人用刻刀，所以，剪紙又稱為“刻紙”。

　　2、題目——姥姥指的是什么人？（外祖母，外婆）

　　二、了解主要內容、學習生詞

　　《姥姥的剪紙》這篇課文，主要寫了哪些內容呢？（電腦前的小朋友也一起回答）。

　　課文分四個部分：1-3姥姥的剪紙技藝高超，深得人心——4-6在我的刁難下展示技藝——7-12剪紙表達了我與姥姥濃濃的親情——13姥姥用剪紙表達對我的牽掛，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。

　　出示生詞，檢查朗讀：

　　擇菜  布鞋  清爽  莊稼  刁難  小屯  敦厚  馱  豈

　　捂住  薅草  耍賴  挑剔  廣結善緣  數(shù)九隆冬  三伏盛夏

　　小結：課文為我們描述了一位剪紙技藝高超的姥姥，她讓手中的剪紙說話，傳情，讓祖孫間有了太多的回憶與快樂。但她又和所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化不開的親情。

　　三、感受姥姥形象

　　l         我們來仔細閱讀課文，思考：你覺得課文中的姥姥是個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？（學生帶問自學）

　　交流：

　　姥姥心靈手巧（剪紙技藝高超）：

　　普普通通  翻來折去  要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。（這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家）——正面描寫

　　剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴……（這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的剪紙技藝高超。）——側面描寫

　　理解“調皮蛋，刁難，挑剔，耍賴”……（這些詞語在感情色彩上有什么特點？辨別詞語的貶義成分在不同語言環(huán)境中的用法。）——這里通過我的刁鉆考驗，反襯姥姥的確了不起，的確令人佩服。

　　“嗬……無可挑剔。我服了，……”（這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。姥姥眼睛閉著剪，同樣能使我心服口服。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌�是完美無缺的工藝品。）

　　“她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就……”，“姥姥又剪出……肯食青草”；——姥姥的剪紙真是出神入化。

　　l         出示幾幅剪紙，一起欣賞，用一個詞來贊美一下這些剪紙。

　　姥姥的剪紙真是——（板書：剪紙   栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

　　追問：姥姥為什么能有如此高超的絕技？

　　l         出示：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”指導聯(lián)系上下文理解句意。生活中有這樣的體驗嗎？聯(lián)系生活實際談談自己的感受。

　　“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。”——常年累月的練習與實踐，姥姥練就了高超嫻熟的剪紙技藝。

　　補充俗語：“拳不離手、曲不離口”，

　　過渡：姥姥不僅剪紙技藝高超，其實，她——

　　姥姥心地善良（人緣廣、爽朗、干脆）、勤勞干練

　　l         出示第三節(jié)，仔細閱讀，提出不理解的地方，你從這段文字中讀懂了什么？

　　廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。——人緣好，熱情，善良

　　撩起，擦擦手，說吧，派啥用場……——爽朗，干脆，說剪就剪——動作語言描寫

　　洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米……——勤勞與普通

　　小結：姥姥不僅剪紙技藝高超，而且她善良勤勞，人緣極廣。難怪文章一開始就寫道：

　　引讀：大平原……勞作；我從小就聽人嘖嘖贊嘆……；姥姥的剪紙技藝真是——深入人心。

　　相機指導朗讀，讀出對姥姥由衷的贊美之情。

　　追問過渡：對于這樣的一位姥姥，你會懷著一種怎樣的情感呢？（羨慕，敬佩，了不起）用一句話贊美，表達此時的感受。

　　小結：姥姥實在是一個普通又不普通的人，說她普通，她和所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，有著所有中國婦女的傳統(tǒng)美德；說她不普通，她身懷高超的剪紙技藝，與外孫相儒以沫，有著濃得化不開的親情。真是一個——樸實、善良而又平凡的老人。

　　四、體味祖孫親情

　　過渡：姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個外孫更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？請再次閱讀課文，體會其中的情意。

　　品讀“拴”：（出示句子）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。”你從中體會到什么？

　　欣賞“牛兔圖”：找找，文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？用浪線畫下來。你從這幾幅作品中體會到姥姥怎樣的情感？

　　出示描寫剪紙的語句

　　一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。——牛馱兔

　　一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。——牛兔同食圖

　　一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。——牛兔離別圖

　　小結：反映了姥姥對外孫的喜愛與呵護，對在外求學的外孫的無限的牽掛。

　　過渡：豈止這些：引說——蹦跳……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。在外孫眼里，姥姥是勤勞圣潔的化身。再讀課文，請大家畫出課文直接抒發(fā)“我”情感的句子。

　　我纏著姥姥……我擺弄著各式各樣的窗花……事實上，不管……總……無論……只要……就……——突出了我對姥姥勤勞的贊美和對姥姥的無限思念。

　　小練筆：（出示）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了                                             ，聽到了                                          ；仿佛看到了                                     ，看到了                             。

　　小結：從“姥姥的剪紙”中，我感受到濃濃的親情，剪紙是我永遠的回憶。

　　五、升華讀者情感

　　再議：現(xiàn)在你理解了嗎——課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？

　　“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結的橋梁。姥姥用剪紙表達對我的思念之情。因為剪紙我深深地思念著親愛的姥姥。一幅幅剪紙作品，傳達著“我”與姥姥之間的濃濃親情。

　　讀原文：（出示片段）當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　此刻，你想對“我”的姥姥說些什么？

　　回顧全文：是啊！剪紙給祖孫倆留下太多的回憶和太多的快樂。也讓我們感受到那一種濃得化不開的人間親情。

　　六、作業(yè)

　　1、  在帶點字的正確讀音下畫線

　　小屯子（dūn  tún ）    清爽（suǎng  shuǎng）   敦厚（dūn  dēng ）

　　刁  難（nàn  nán ）    擇菜（zhái  zé ）       莊稼（jià  jia ）

　　2、填上合適的詞語（越多越好）

　　（      ）的兔子    （      ）的老牛   （      ）的姥姥

　　（      ）的剪紙    （      ）的技藝   （      ）的親情

　　3、按要求摘抄相關句子；

　　描寫姥姥剪紙技藝高超的句子

　　直接抒發(fā)“我”情感的句子