第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、整體感知課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1 、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。

　　2、讀完課題，你的腦海中浮現(xiàn)出那些問(wèn)題呢？

　　二、自讀課文

　　1、帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）指名讀生字，詞語(yǔ)

　　（2）指出多音字“掙”；指導(dǎo)“誕”的書寫

　　（3）查字典理解帶點(diǎn)字的字義，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思

　　博覽群書      家徒四壁      一襲破衫     奮筆疾書

　　·              ·            ·             ·

　　三、整體感知

　　1、快速的瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（談遷兩次撰寫明史《國(guó)榷》）

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答指名讀課文

　　3、了解談遷的“信念”和“厄運(yùn)”

　　（1）談遷的信念是什么？

　　a 指名讀“談遷自幼刻苦, 博覽群書……立志要編寫一部翔實(shí)可信的名史”。

　　b 你體會(huì)到什么？

　　c 齊讀

　　（2）課文中的厄運(yùn)指什么？

　　a 指名讀“可是，就在書稿即將付印前……這部珍貴的書稿就下落不明。”

　　b 你想說(shuō)什么？

　　4、相信這篇課文一定有讓你感受很深的地方，用心去讀一讀吧！

　　（1）學(xué)生自由練讀

　　（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)

　　（3）齊讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生鋼筆描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

　　重難點(diǎn)：

　　1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

　　2、懂得在生活中面對(duì)崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》，談遷的信念是什么？

　　1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？

　　二、體會(huì)寫《國(guó)榷》的艱難

　　導(dǎo)語(yǔ)：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)，而談遷不就是一部《國(guó)榷》手稿被偷走了嗎？為什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？

　　1、《國(guó)榷》來(lái)之不易。

　　（1）、通過(guò)數(shù)字來(lái)理解。

　　“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史—《國(guó)榷》。”

　　（2）、通過(guò)事例來(lái)理解。

　　“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（讀出艱難，讀出來(lái)之不易）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿了喜悅，可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有。

　　1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。

　　（1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語(yǔ)，體會(huì)談遷心中的悲痛。

　　（2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　2、體會(huì)談遷不屈的意志和堅(jiān)定的信念

　　（1）齊讀最后一句

　　（2）讀到這里，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？

　　（3）指名讀

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，品位重寫《國(guó)榷》的艱辛和打不垮的信念。

　　導(dǎo)語(yǔ)：重寫500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》，談何容易！

　　1、默讀第三自然段，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì)體會(huì)

　　你仿佛看到了什么？

　　2、組織交流

　　重點(diǎn)抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解

　　（1）指名說(shuō)，談?wù)勼w會(huì)

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫《國(guó)榷》不怕艱辛。）

　　（2）圍繞提供的情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。（課件出示）

　　（3）交流

　　（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)？

　　3、老人的心血沒(méi)有白費(fèi)，讀完最后3句話

　　此時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，總結(jié)全文

　　1、指名讀

　　2、面對(duì)厄運(yùn)，你準(zhǔn)備怎么辦？

　　3、齊讀

　　六、拓展

　　其實(shí)，像談遷這樣沒(méi)有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多，誰(shuí)能為大家介紹一下。