就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。

　　如盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機整合。新課程標準所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價手段。

　　遵循這一原則，本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的優(yōu)點是十分明顯的。

　　當(dāng)然以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以作如下設(shè)計：

　　比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，可設(shè)計水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了，所有學(xué)生都理解了這個詞的真正含義。

　　再比如在強化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，可以把學(xué)生的興奮點提到最高處：

　　大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

　　這樣，課件的輔助教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　朱老師的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。學(xué)習(xí)第一自然段，朱老師就指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語并進行評價，體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。從而讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理。總之，朱老師在努力營造一個能夠讓學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的開放的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。　　另外我覺得，在學(xué)習(xí)完課文以后，是否可組織全班學(xué)生召開一個小小交流會。仿照課文簡要介紹一位名人事跡，字數(shù)不超過100，并附上名人的圖片(課前教師曾布置學(xué)生搜集材料)。先讓學(xué)生自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。然后推薦代表上臺交流。這樣一個小小的交流會能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的言語交際環(huán)境，使他們在內(nèi)化課文語言文字的基礎(chǔ)上，對自己搜集的材料進行修改、補充、完善，然后自主選擇交流伙伴，在無拘無束中相互表達、評價、吸納，取長補短。教師則成為一個聆聽者、點撥者、鼓勵者，來往于交流的人群當(dāng)中，對學(xué)生的交流信息作隨機的點撥、評價。在開放的環(huán)境下，學(xué)生自主選擇，合作交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不僅鞏固了知識，發(fā)展了能力，同時在平等融洽的對話中也培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。