教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

　　3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　4、體會作者的正反說明的寫作手法。

　　●     教學重點

　　1.引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

　　2.了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。

　　●教學難點

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　●教學具準備及輔助活動   光盤、課件。

　　●主要板書計劃

　　22滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　實現理想

　　持之以恒

　　●作業(yè)設計、安排

　　課內

　　把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號本作業(yè)。

　　課外

　　完成練習冊部分作業(yè)。

　　●教學過程 教學隨筆

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

　　3、初步感受要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

　　教學重點、難點：

　　初步了解課文內容，感受到要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

　　一、談話激趣，引入課題：

　　1、同學們，在宜興與安徽的交界處有一個叫廣德的地方，有一個太極洞，洞中有個景點——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

　　這到底是一處什么景觀呢？請看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學生說說圖意：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　引出題目，補完整板書：“的啟示”

　　二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提       出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　2、讀文探究：

　　A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　B．組織交流閱讀感受。

　　（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

　　（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

　　三、給課文分段：

　　第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點：目標專一、持之以恒，就能做成事。

　　第二段（3～4）從正反兩面說明這個觀點。

　　第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　四、學習課文中的生字詞：

　　1 、讀課文生字表上的生字。

　　2、出示課文中的詞語，指名讀。

　　理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　?              微不足道：非常微小，不值得一提。

　　?              持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

　　?              迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

　　?              孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

　　?              堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

　　?              爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。

　　?              銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞。

　　第二課時（點評課）

　　教學要求：

　　1．  理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。

　　2．  繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　3．  體會作者的正反說明的寫作手法。

　　教學重點：

　　1.引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

　　2.了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。

　　教學難點：

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　一、導入揭題：

　　a)       今天我們繼續(xù)學習（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

　　b)     同學們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

　　3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個詞語來形容小水滴，那就是點擊課題：“微不足道”。

　　4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

　　過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

　　二、學習第一、二自然段。

　　請同學們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

　　1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點擊課件：這個小洞……幾千年、幾萬年過去了……）。

　　2、在這段話中，你讀懂了什么？（學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“同一個地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。

　　從“總是”“同一個地方”中你讀懂了什么？請你用一個詞語來形容（相機板書：目標專一）。

　　從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個詞語形容（相機板書：持之以恒）這里還有一個省略號，表示什么？（甚至更長時間）

　　3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關鍵詞就是滴水穿石的關鍵所在，我們要讀好它。

　　4、現在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點擊課件：請你用 “因為……所以……”的句式說說“滴水穿石”的原因？

　　5、我們來看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

　　三、學習第四自然段：

　　1、同學們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

　　課文中第四自然段舉了一個雨水的例子，我們一起來讀讀第四自然段。（齊讀）

　　2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）

　　3、這是一個什么句子？（自問自答的設問句），用設問句能引起注意。

　　過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅是一種自然現象嗎？不，它還是一種精神。

　　四、繼續(xù)學習第二自然段：

　　1、如果我們人類做事能像小水滴那樣目標專一，持之以恒，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？請讀這句話，點擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　2、這是一個什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標專一，什么事情都能做成。）

　　那作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強調了說話的語氣）

　　過渡：作者為了說明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點，舉了三個古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因為具有了“目標專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

　　五、學習第三自然段。

　　1、請大家默讀第三自然段，用不同的記號畫出能體會到他們 “目標專一，持之以恒”的詞或句？等會兒我們來交流，你讀懂了什么？

　　2、學生自學，老師巡視指導。（放音樂）

　　3、交流學習體會：

　　A、我們按順序來交流。誰敬佩李時珍的，請你來交流一下，你從李時珍的事例中讀懂了什么？

　　①請你說說，在李時珍身上，“目標專一，持之以恒”的精神表現在哪里呢？

　　李時珍事例：根據學生回答，相機點出：“從小立志學醫(yī)”說明他目標專一，“二十幾年”、“不懈努力”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》。）

　　師簡單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學專著，是李時珍深入民間調查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究價值。

　　②你們佩服李時珍嗎？請敬佩李時珍的同學一起讀，把你對他的敬佩之用朗讀表達出來。

　　B、請佩服愛迪生的同學來交流。

　　①請你說說，從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標專一”， “持之以恒”？

　　愛迪生事例：相機點出， “迷戀”電學研究說明他目標專一， “畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項的發(fā)明專利）。

　　②請同學們一起讀讀愛迪生事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

　　C、請佩服齊白石的同學來交流。

　　①誰能一口氣說出，哪些詞或句是說齊白石“目標專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？

　　齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標專一、“數十年”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。

　　②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）

　　齊白石是一個非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達到了（引讀）“爐火純青的地步”。

　　③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰能把對他的敬佩之情用朗讀表達出來。

　　4、同學們，通過這三個名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標專一，持之以恒”）

　　請看作者是怎么寫的？（點擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

　　這是一個什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強調的是什么？（更強調相機點出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標專一，持之以恒。

　　這個句子較長，讓我們一起來讀好它？注意停頓。（齊讀）

　　在這個句子中誰能說說 “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個個困難。）

　　5、文中的省略號說明什么？（這樣的例子還很多）

　　課前老師和同學們一起收集了一些名人事例，現在請你們把資料拿出來。

　　有的同學找的資料很長，老師給你們設計了一個句式，點擊課件：誰，經過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們再交流。（齊讀交流要求）。

　　教師巡視。指名請學生交流。

　　7、同學們交流得真好。課文中三個名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學習這種寫作方法，來增強說理的效果。

　　過渡：小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

　　四、學習第五自然段。

　　1、這段話你會填嗎？

　　課件出示：（目標專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現我們美好的理想）。

　　“目標專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個詞？這使我們更清楚（引讀相機板書：實現理想）只有目標專一，持之以恒，才能實現美好的理想。

　　這段話與前面哪個自然段相對應？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應。

　　最后一個自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細細地領會吧。（齊讀第5自然段）

　　2、同學們，學到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

　　五、作業(yè)：

　　請看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）

　　寫一篇學習了這篇課文的讀后感。

　　要求：結合“滴水穿石”的精神，談談如何實現自己的理想？