課前談話

　　上課開始

　　師：今天繼續(xù)學習第22課，齊讀課題。

　　生讀。

　　師：課文中的成語特別多，齊讀，口齒清楚，聲音響亮每個讀一遍。

　　生讀。

　　師：讀得字正腔圓，有感情，太厲害了。滴水穿石就是從自然現(xiàn)象上來的。師板書：滴水穿石。

　　師：誰來說說這個現(xiàn)象，到前邊來。

　　一男生上去了。出示圖片，聲音。

　　生：我知道在安徽太極洞里有……(生說，師幫助糾正補充)

　　師：比較清楚，請你當解說員沒問題。當作者看到這奇觀，聽著這永不停止的水滴聲，想到了什么，打開語文書，輕聲讀課文第二自然段。

　　生讀書。

　　師：作者想到了？

　　生答書上的內(nèi)容。

　　師：我們回憶一下，水滴之所以能滴穿石塊，是因為

　　生：目標專一，持之以恒。

　　師板書：目標專一持之以恒

　　師：如果說水滴是有精神的，那什么就是它的精神。

　　生答。

　　師::作者由水滴想到了什么？

　　生答第二句話。

　　師：她的意思就是說。

　　生答。

　　師:這一段在上下文中起到了什么作用。

　　生：承上啟下

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：第三自然段就給我們舉了三位像水滴那樣的名人故事，一起說吧。

　　生：李時珍，愛迪生，齊白石。

　　師：快速瀏覽第三段，各用一句話概括故事。

　　生開始讀課文。

　　師：第一則故事講的是？

　　生答李時珍的故事。

　　師：再簡一點，請你站起來，就是說李時珍堅持不懈……

　　生接下去說。

　　師：第二則故事是

　　生說得啰嗦

　　師：再簡

　　師：聽聽其他同學的。

　　生說。

　　師：第三則故事呢？

　　生答。

　　師：光有概括是不夠的。接下來再來讀一讀，我們放慢閱讀的腳步，找一找，他們身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起筆來開始吧。

　　生開始邊讀邊找。

　　師：閱讀就是不斷地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個句子，發(fā)現(xiàn)含有深意的句子(針對學生劃多了而說的)。

　　師：發(fā)現(xiàn)了這個字，詞，還要去想一想，我感受到什么？帶著思考的閱讀才是有價值的？

　　師：同桌小聲交流，定會有雙份的收獲。

　　師鼓勵學生相互說。

　　師：能夠分享思考會使我們更聰明。交流的時候這樣說，請同學們說看，這是某某某的故事，然后通過哪個字，哪個詞來說，明白了嗎？其他同學做什么？

　　生說李時珍。

　　師：誰要補充？

　　生：我補充終于這個詞……

　　師：憑的是什么呢？

　　生：堅持不懈的精神。

　　師：還有補充？

　　生：巨著。

　　師：你來說說看。

　　生：本草綱目上還有圖，藥性等，說明他寫書用很長時間。

　　師：我們來看一組數(shù)據(jù)。出示本草綱目的數(shù)據(jù)。

　　師：詳盡精確的描述稱為巨著當之無愧。是什么成就了這篇巨著呢？

　　生：堅持不懈的意志。

　　師：誰來讀讀這個故事，把感受讀出來。

　　一生讀。

　　師：來比較一下她的朗讀。

　　生：聲音響，流利，感情也好。

　　師：感情體現(xiàn)在哪里？

　　生說

　　師：你也能這樣讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：從這一段中我們感受到他編寫容易嗎？就像滴水穿石一樣，容易嗎？他是憑著他……

　　生答板書。

　　師：我們一起讀

　　生：你看，李時珍……最終取得成功的嗎？

　　師：繼續(xù)交流，你想讀誰的故事？

　　生說愛迪生的故事。

　　師：知道孜孜不倦的意思嗎？在字典上

　　生答

　　師：有沒有小故事能夠說明孜孜不倦的？

　　生說用燈絲的故事。

　　師補充學生進行說明。

　　師：還有故事嗎？

　　生說畢生。

　　師：愛迪生一生八十多歲，他一生中沒有停止過他的發(fā)明創(chuàng)造。你知道他每天睡多長時間？

　　這一切都是為了什么？

　　生：為了對電學作出貢獻。

　　師：書上有一個詞，迷戀。誰來說說這個詞。

　　生說。

　　師：什么是成功的基石？

　　生：迷戀比著迷癡迷更深，已經(jīng)高到不可拔地的程度。

　　師：他自幼家境貧寒，他割舍了這份迷戀嗎？這就是滴水穿石的什么？

　　生答

　　師：一起讀這一段。

　　生齊讀。

　　師：聲聲入耳，字字入心。讓我們又想到了那句話，誰讀？

　　生：你看，愛迪生在前進的……取得成功的嗎？

　　師：繼續(xù)看看最后齊白石的故事？誰來交流？

　　生交流。

　　師：這叫什么？對藝術(shù)的執(zhí)著與追求

　　生補充說。

　　師：還有誰想說的？

　　生：始終一詞。

　　生解釋。

　　師：你會發(fā)現(xiàn)也會說，只有這樣他才達到了爐火純青，咱們來欣賞老人的幾幅畫。

　　出示蝦趣等，師解釋。

　　師：你想說什么？

　　生：栩栩如生。

　　師：看到?jīng)]有落款多大？

　　師：97歲還能畫出這樣的畫，更看出他生命不止，對藝術(shù)的追求不歇。讓我們再來讀一讀。

　　生讀：你看齊白石……取得成功的嗎？

　　師：作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。

　　生：目標專一，持之以恒。

　　師：再聽這水滴聲的時候，你還想到了誰？

　　生：諾貝爾，他發(fā)明了炸藥。

　　生：談遷。

　　生：富蘭克林

　　生：司馬光

　　生：司馬遷

　　師：還有許多許多，讀這句話。

　　生讀：你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……最終取得成功的嗎？

　　師：老師也來說。師說陳述句

　　師：意思一樣嗎？你更喜歡哪種表達？

　　生：喜歡。問句，說原因。

　　師：表達是更加的強烈，咱們就來問一問，問出力度，問出氣勢

　　生讀。

　　師：你是怎么理解滴穿頑石的呢？

　　生答

　　師：讓我們再來讀讀滴水精神。

　　生讀兩個詞。

　　師：什么是目標專一，持之以恒，你們是不是理解更深刻了呢？

　　他們在失敗面前

　　他是在成就面前

　　他是在挫折面前

　　他是在困難面前

　　引學生說

　　師：我們可以擁有的那就是

　　師生同說。

　　師：這就是給予我們的啟示。讀。

　　生讀：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想。

　　師板書。

　　師：第四小節(jié)是不是有點多余呀。你怎么想？

　　生說不是多余。

　　他是舉了一個正面的例子和一個反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。

　　學到這兒，你有什么啟示？

　　學生說。

　　師：我們從小就要找一個目標，不懈努力，長大以后才會成功。我們做事一定要持之以恒，而不能半途而廢。

　　課外作業(yè)：積累成語。選題寫話，觀察生活中的現(xiàn)象寫一個啟示。