教學目標：

　　1、讀準字音，讀通詩句，能借助教材注釋和課外收集的資料，正確理解詩句的意思。

　　2、從詩句中想開去，通過對南宋歷史背景資料的交流，通過古樂與圖畫的熏染以及陸游其他詩句的映照，深入體會詩人因祖國分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統治者屈辱求和、茍且偷安而憤概以及對收復失地、重新統一祖國無比渴望的思想感情。

　　3、在體會詩人的情感上，反復呤誦詩句并能熟讀成誦。

　　4、通過對陸游多首詩的滲透學習，了解詩人一生的追求與夢想，感悟詩人憂國憂民的高尚情懷，構建起詩人鮮明的愛國形象。

　　教學重難點：

　　1、跨越時空，走進南宋那段歷史，并借此體會作者的思想感情。

　　通過多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出字節的感受。

　　學生課前準備：

　　收集關于陸游的資料，用一兩句話進行簡單的介紹。

　　教學過程：

　　一、資料交流，全面了解陸游形象

　　結合課前收集的陸游資料，用一兩句話簡單介紹自己所了解的陸游是一個什么樣的人。預設情況；多產作家、文武雙全、感情豐富、愛國詩人

　　二、解題激趣，導入新課

　　理解詩題“示兒”的意思，激起學生學習陸游絕筆詩、了解陸游豐富情感時世界的興趣。

　　三、讀通古詩，疏通詩意，感知詩人情懷

　　1、學生自由練讀詩句。

　　2、檢查初讀情況，讀準字音，讀通句子。

　　3、用自己常用的古詩理解方式嘗試疏通詩意，并練習用自己的話說一說。

　　4、抽學生交流詩劇意思。

　　5、理解詩意后齊讀古詩。

　　四呤頌詩句，品味詩境，感悟詩人的情懷

　　《一》感悟陸游的“臨終之悲”

　　1、黑板上勾畫出北宋版圖，標出汴梁、臨安，畫出黃河，通過南宋相關資料，理解并朗誦再現陸游因“九州不同”、自己的畢生的夢想和追求未實現而生的悲傷之情。

　　2、利用《清明上河圖》的繁華景象與人民在異族統治下的苦難圖景的強烈對比，引導學生聯系陸游的相關的詩句想象，感受并朗讀再現理由因人民疾苦而生的悲痛之情。

　　3、推出陸游的詩作《關山月》

　　《關山月》節選

　　陸游

　　和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　引導學生結合歷史背景了解南宋統治者的屈辱求和、茍且偷安，感悟并朗誦再現陸游因當朝統治者不思祖國統一而生的憤概之情。

　　（二）品味陸游的“悲中有望”

　　1、討論：陸游的臨終遺囑表達了他盼望的是什么？

　　2、從陸游的體會這種盼望他從小就有了。

　　“上馬擊狂胡，下馬草軍書”  （這是青少年的作品）

　　“一聞戰鼓意氣生，有能為國平燕趙“  （這是他82歲的作品）以及9300多首詩中大部分表達自己的抗金情懷來體會這是他畢生的夢想和追求。

　　從《示兒》的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”體會著更是他臨終前唯一的期望。

　　3、探究最后一句詩句中“無”的讀音，深入體會并朗誦再現陸游對“九州同”的渴望之情。

　　五、回顧板書，總結提升，借助詩作表達的濃濃愛國之情，借助后人對他的高度的評價，全面凸顯詩人的“憂國憂民”形象。

　　六、熟讀成頌，配樂背誦積累。

　　板書設計

　　悲    悲  悲  （不見）

　　示兒

　　（陸游）                                 九州同   （畫北宋版圖）

　　望         望   望 （見）