一、教材簡(jiǎn)解

　　這篇課文選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)。課文講了哈威爾船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)。自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)三次下達(dá)的命令，感悟他對(duì)弱者的關(guān)心、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。

　　2、背誦課文最后六個(gè)自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)課文語(yǔ)言感悟人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　《船長(zhǎng)》是法國(guó)作家雨果的一篇小說(shuō)。小說(shuō)以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的船長(zhǎng)形象。文章情節(jié)感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內(nèi)涵十分豐富。本設(shè)計(jì)將以“感”和“悟”為宗旨，以體驗(yàn)語(yǔ)言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，理解文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價(jià)值。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情的朗讀課文；通讀課文的每句話(huà)，初步了解課文內(nèi)容。劃出不理解的地方，反復(fù)讀課文。

　　第 二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《船長(zhǎng)》的第一課時(shí)，圍繞課題，同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題，還記得嗎？（根據(jù)學(xué)生回答投影出示：①船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)船長(zhǎng)一件什么事情？③課文為什么要以“船長(zhǎng)”為題目？）

　　2、第一課時(shí)，我們已經(jīng)解決了一個(gè)什么問(wèn)題？（根據(jù)回答，消失問(wèn)題）

　　二、入情入境。

　　1、我們先來(lái)觀看一段沉船時(shí)的錄象。

　�。úシ盘┨鼓峥颂�(hào)沉船的片段，配上課文錄音）

　　2、同學(xué)們，“諾曼底”號(hào)遭到“瑪麗”號(hào)大輪船的猛烈撞擊，情況危急嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)課本將第2自然段中的句子有感情地朗讀出來(lái)。（生讀）

　　三、自學(xué)課文。

　　1、在這危急的情況下，哈爾威船長(zhǎng)怎樣指揮自救呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文3到28自然段，要求：

　　①哈爾威船長(zhǎng)指揮自救時(shí)下達(dá)了哪些命令？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、趶倪@些命令中，你知道哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)谡n本上寫(xiě)上批注。

　�。ㄒ�求在投影片上出示，指名學(xué)生朗讀要求。）

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　四、交流感悟。

　　1、命令一（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

　　“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

　�、倮首x。

　　學(xué)生自由朗讀，教師指名朗讀，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)突出哈爾威船長(zhǎng)的大聲吼道），再指名朗讀，最后齊讀。

　�、诟形颉�從這條有力的命令中，你看出哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

　　（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)：沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、舍己救人、把生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)留給自己……）

　　引讀課文第5自然段，船長(zhǎng)的第2條命令是什么？

　　2、命令二（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

　　“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”

　�、冽R讀。

　�、诓シ盘┨鼓峥颂�(hào)船長(zhǎng)開(kāi)槍的片段。

　�、鄹形�。

　　從這里你又看到哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

　�。ㄅR危不亂、在死亡面前，想的是別人，保護(hù)弱小者，將婦女、兒童擺在首位……）

　　聯(lián)系第3條命令：“快救克萊芒！”（出示）

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想（如泰坦尼克號(hào)、悲壯的一幕……）

　�、芄�爾威船長(zhǎng)的言行感染著人們。這時(shí)候——

　�。ㄒ�讀第22自然段，并出示）

　　⑤教師小結(jié)：

　　哈爾威船長(zhǎng)在馬上要沉船的情況下，沉著冷靜地維持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。這樣一位靈魂高尚的船長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)違抗他的意志呢？你會(huì)嗎？你會(huì)嗎？同學(xué)們，你們會(huì)違抗他的意志嗎？

　　引讀第24自然段。

　　3、感情朗讀6到21自然段。

　　4、①課文中還有一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)反映了船長(zhǎng)在危險(xiǎn)面前沉著鎮(zhèn)定，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　�、诼�(tīng)課文錄音。

　　③學(xué)生自己練習(xí)。

　　④指名分角色朗讀，分組分角色朗讀。

　　五、感情升華。

　　1、引讀過(guò)渡

　　20分鐘到了，60名船員全部被救出，輪船（沉沒(méi)了）。船頭（先下去），很快（船尾也浸沒(méi)了。）

　　2、出示課文，同時(shí)播放錄音。

　　船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　3、這段話(huà)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，疑問(wèn)最大，52位同學(xué)至少有40位同學(xué)提出哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢？為什么選擇和船一起沉入海底呢？學(xué)到這里，你現(xiàn)在明白了嗎？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　4、小練筆。

　　對(duì)，面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇。這時(shí)候，如果你也是60名乘客中的一員，你會(huì)在心里怎樣對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)在37頁(yè)的空白處。

　�。▽W(xué)生練筆）

　　5、交流（指名2到3名學(xué)生回答），教師小結(jié)。

　　哈爾威船長(zhǎng)就像一座雕像，就像一座豐碑永遠(yuǎn)活在人們心中。你明白為什么要用“船長(zhǎng)”命題了吧？讓我們大家用無(wú)比崇敬的語(yǔ)氣朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　　6、讓我們對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)（出示填空）

　　面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)你 ！

　　六、課堂作業(yè)。

　　練筆（選擇其中一題）

　　1、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，眺望著遠(yuǎn)方，心里默默地說(shuō)：

　　2、我凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入海底，