學(xué)什么

　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金挑戰(zhàn)命運(yùn)，堅(jiān)持科學(xué)研究的精神。

　　怎樣學(xué)

　　一、讀課文，把生詞、難詞摘錄下來，看誰寫得最規(guī)范、最美觀

　　一、讀課文，摘抄句子，說說體會

　　（1）    描寫霍金與病魔做斗爭的句子

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　　（2）讀了這些句子，你有什么感受，請寫下來

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　　測一測

　　一、形近字組詞

　　撰（    ）   攤（   ）   膜（   ）   牌（    ）   擾（    ）   鴉（    ）

　　饌（    ）   灘（   ）   摸（   ）   版（    ）   猶（    ）   訝（    ）

　　二、請寫一寫描寫人物表情詞語

　　例：齔牙咧嘴

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　　三、說說下列各詞的反義詞，并寫下來

　　殘酷（    ）    打擾 （    ）   折服（    ）    唐突（    ）

　　禁錮 （    ）   舒適 （    ）   悲憫（    ）    靜謐（    ）

　　四、讀句子，根據(jù)句式仿寫一段話

　　雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。

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　　再提高

　　一、閱讀理解

　　貝多芬練琴

　　在鄉(xiāng)下一家簡陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目欣賞樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢；低的時(shí)候，像珠子在盤中滾動，高的時(shí)候，像雷鳴在震撼大地。“這是誰彈的呢？”旅客想。忽然，“滴”的一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人哪！來人哪！”

　　“什么事？先生！”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。

　　“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。

　　服務(wù)員看看漏下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德斬大音樂家貝多芬先生。”

　　“哦！是貝多芬！難怪彈得這要好！”旅客一聽，怒氣立刻消了一大半。

　　“要不要我去關(guān)照他，不要讓水漏下來呢？”

　　“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧。”

　　旅客輕步走上樓去，透過門縫，見貝多芬全神貫注地彈著，琴邊放著一盆水。旅客正在納悶兒，突然，看見滿身大汗的貝多芬手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來貝多芬練得手指發(fā)燙了，需要隨時(shí)用水冷一下。因?yàn)檫^于緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

　　這位旅客站了很久才離開  當(dāng)他下樓時(shí)  不禁暗暗感嘆道  真是勤奮啊  怪不得成為偉大的音樂家

　　閱讀訓(xùn)練

　　1、從原文第1、第8自然段中各找出一對反義詞，寫在下面的括號里

　　（      ）——（      ）     （      ）——（      ）

　　2、給短文最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　3、用“- - - - - -”畫出描寫琴聲的句子。

　　4、用“______”畫出能解答旅客提出的“怎么往地板上倒水”的句子。從這兒可以看出作者在寫作時(shí)注意了_____________________________________。

　　5、本文通過寫一位旅客看到__________________________，贊揚(yáng)了貝多芬_________________________________________的精神。