一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
    咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。
    他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。
    但是： 看！
    一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
    這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
    好一個安塞腰鼓！

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
    百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一個安塞腰鼓！
    后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
    黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！ 
    好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
    每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
    好一個痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
    當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。
    簡直像來到另一個星球。
    耳畔是一聲渺遠的雞啼。

 

 

1、有感情地讀下面詞語。

2、提示課題。

1、談話：有一詞語叫“煮書”意思是……安塞腰鼓的場面如此宏偉，氣勢如此浩大，給人以強烈的激情和感染力，難怪作者一次又一次地發出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！通過上一節的學習，老師知道一定有許多地方讓你留下深刻的印象，默讀課文，在你感受較深厚的地方多讀幾遍，并把自己的感受寫在空白處。

2、學生讀書、寫感悟，老師指導。

三、引起共鳴、涵蘊品味。

（一）、交流與品味。

一群茂騰騰的后生。

透過這個詞語，你又能想到這是一群怎樣的后生啊？用自己想到的詞語替換一下

一群茂騰騰的后生

一群生龍活虎的后生。

一群活力四射的后生。

師：你讀一讀

這一捶啊，能震動整個黃高原。

氣吞山河的一捶。驚心動魄的一捶。動人心懸的一捶。

排山倒海之勢的一捶

2、忘情了——他們忘記了什么？

能夠忘記自己的煩惱。

煩惱、痛苦。

忘記今天的農活。

瑣碎的事情。但是，有一點沒有忘記。那就是——那就是身上的腰鼓。

3、感悟“排比”——

 “讀：驟雨一樣，是急促的……斗虎一樣，是強勁的風姿。”從這里可以看出后生們的每一個細胞都活動，都在跳躍著，跟著那種節拍在活動。

（1）那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？

（2）這種排山倒海之勢的排比句來表達這樣的感受。同學們，作者在這里用排比句對安塞腰鼓的不同方面進行了淋漓盡致的描寫。好好讀讀，體會體會，哪些詞？

（4）用了這個排比句這個場面是多么的驚心動魄啊！

這是一個——驚心動魄的場面對嗎？

這是一個氣勢磅礴、氣吞山河的場面啊！

這是一個驚天地泣鬼神的場面！

（5）作者是用一連串的比喻句來寫的。使我們讀起來都沒有半分喘氣的機會。

誰來讀讀好嗎？

（6）驟雨，給我們怎樣的感覺啊？

驟雨給我們急促強烈的感覺。

作者說鼓點是驟雨是要說——

鼓點急促。

就是說鼓點就像驟雨那樣急促強烈。

斗虎……，斗虎，要很勇敢，而且勁兒要特別大。安塞腰鼓他聲音特別大，特別……

斗虎……，說明他們的舞姿是強健有力的。

旋風……，流蘇飛舞起來，說明速度很快！

   

同學們，把我們所有的理解都送進去，誰來完整地讀這一節？誰來把這一節完整地讀一遍，作者是怎樣描述著氣勢磅礴的安塞腰鼓的！

（7）聽到這里，你的細胞，你的血液——

我的全身都沸騰起來了。

我全身的每一個細胞都像著了火一樣，滾燙的。

我全身的每一個細胞每一根汗毛都跟著安塞腰鼓一起沸騰一起蹦跳！

這樣的感覺是我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得——

“好一個安塞腰鼓”反復出現了——四次。

每一次出現都有一個相同的標點——感嘆號。

1、其實，每一次的感嘆都有一個相應的情景而言。第一次感嘆是怎樣的情景？

是安塞腰鼓的舞蹈場面。

是安塞腰鼓的壯闊、豪邁、火烈。

2、是這樣的形式——使作者發出了這樣的感嘆。第二次呢？

是因為安塞腰鼓發出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的響聲。作者發出了由衷的感嘆。

第三次呢？

第三次感嘆是因為后生們，因為后生們把自己的蓬勃的生機都釋放出來給了觀眾。

第三次感嘆是因為后生們充滿著力量，呼呼作響，讓人嘆為觀止。

3、這樣的場景使作者發出了由衷的感嘆。最后一次呢？

是那令人嘆為觀止……的舞姿。

山崖驀然變成牛皮鼓面了。

觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

為什么這么說？（因為安塞腰鼓強烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動，所以山崖在動，心更在動。）

想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）

這些后生們每天都是粗茶淡飯。

2你怎么知道？

他是農民衣著裹著的軀體，那紅豆角……。紅豆角和老南瓜說明后生們吃的不是很好的東西。

3理解“居然”：這些后生們吃的是粗茶淡飯，但是釋放出來的能量是非常偉大的。

4就是這樣衣著……、生活艱苦的后生們，竟然迸發出這樣奇偉磅礴的力量。這里的奇指的是——

奇特。

這里的偉指的是——雄偉。

還有什么意思？

宏偉。

師：因為是場面描寫，宏偉最恰當不過了。這些后生竟然能敲出這樣奇特宏偉的安塞腰鼓。

黃土地，曾經是封閉落后的，但即使這樣具有能量的高原人走出了封閉走向了開放擺脫了貧窮！人們不禁這樣感嘆：黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生……好一個安塞腰鼓！

引讀：你生養了這些……元氣淋漓的后生

也只有你——才能經得起如此驚心動魄的搏擊！

人們發出這樣的贊嘆——

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

. 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
    好一個痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

1、理解“呼呼作響”

2、什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？

3、指名讀第15小節，幾個排比？都是寫什么？

4、每一個舞姿都——每一個舞姿都——每一個舞姿都——每一個舞姿都—— 

5、小結，這一部分，可以概括為——奇麗的舞姿。

如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯翩，所以——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

6、形容詞用作動詞：春風又綠江南岸

當他戛然而止的時候——世界出奇的寂靜，……

1、這又恢復了那樣的寂靜那樣的安靜那樣的寧靜——誰再讀讀？

2世界出奇的寂靜，……嘹亮的雞啼。

3品味“雞啼”，提升認識：

耳畔的那一聲嘹亮的雞啼，似乎讓我們看到這陜北后生們的——

陜北后生們對明天充滿著希望。

我們還看到了——

陜北后生們對未來是那么的憧憬，他們希望未來因為他們而更美好。

我們還看到了——

黃土高原美好的未來。

1、體會“好一個安塞腰鼓”含義。

2、體會這種寫法的好處。

欣賞淮安腰鼓。

一溜鮮嫩嫩的水鄉嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長江，接納了從上天垂下的雨簾。

碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。
    水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。

1、美美地將課文多讀幾遍。

2、收集有關安塞腰鼓的資料。

3、背誦課文12——16自然段。