教學要求

　　1. 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2. 誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　3. 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4. 學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

　　5. 學寫毛筆字。

　　教學時間

　　根據學生情況和教學時間安排課時。

　　教學過程

　　一、教學第一題（語文和生活）

　　1. 教學第一部分。

　�。�1） 學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　�。�2） 學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）

　�。�3） 教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

　　（4） 小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）

　　2.教學第二部分。

　�。�1） 學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）

　�。�2） 師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）

　�。�3） 聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）

　�。�4） 教師小結。

　　2. 教學第三部分。

　�。�1） 教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）

　　（2） 要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）

　�。�3） 指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）

　�。�4） 教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1. 誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　�。�2） 全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　�。�3） 同座的同學討論每條詞語的大概意思。

　�。�4） 學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）

　�。�5） 通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　�。�6） 學生練習背誦。

　　2. 積累反饋。

　�。�1） 指明讀。

　�。�2） 集體練讀。

　�。�3） 集體齊背。

　　（4） 指明背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1. 指導。

　�。�1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　�。�2） 要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　�。�3） 引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　�。�4） 讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　�。�5） 教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

　　2.練習。

　�。�1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　�。�2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

　　2.指導。

　�。�1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）

　　（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）

　�。�3）讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？

　�。�4）每組推薦代表表演，師生評議。

　　3.反饋。

　　（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

　�。�2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）

　�。�3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

　　2.學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3.審題。

　　明確本次學寫的字是“即、吹”。

　　4.指導。

　�。�1） 教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　�。�3） 學生練寫。

　　5.練習。

　�。�1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　�。�2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

　　6.反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進一步糾正。