【教學目標】

　　１、理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　２、學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。

　　３、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦課文第１自然段。

　　【教學重點、難點】

　　１、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　２、具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　【課前準備】

　　１、草原風光圖。

　　２、蒙古族音樂和民歌。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、初讀課文，了解課文內容。

　　２、學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　　３、弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　〖教學重點、難點〗

　　１、學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　　２、弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　　我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

　　二、學生聽錄音，了解主要內容

　　學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　１、草原的景色是怎樣的？

　　２、草原人民是怎樣待客的？

　　三、學生自學生字、新詞

　　四、檢查自學情況

　　１、教師出示下面生字、新詞：

　　“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。

　　勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。

　　迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。

　　鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內蒙古自治區(qū)的東北部。

　　天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。

　　２、讓學生自己提出不懂的生字、新詞。

　　（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

　　五、弄清課文記敘順序，討論分段

　　１、這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？

　　（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　２、按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　　（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

　　六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況

　　（第１段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第 ２段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第３段：蒙古包外的握手歡迎。第４段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第 ５段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

　　七、作業(yè)

　　１、在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

　　２、熟讀課文第１段。

　　第二課時