【學習目標】

　　１、認識４個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　３、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

　　４、揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

　　【教學難點】

　　１、品味優美的語言，體會表達方法。

　　２、通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，整體感知

　　１、回憶課文主要內容。

　　２、理清課文敘述順序，思考：

　　草原給你留下什么印象？

　　你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？

　　“美”。

　　草原的“美”體現在哪些方面？

　　根據學生回答，歸納并板書：

　　┌風光美

　　美　│

　　└人情美

　　二、背誦聯想，品味佳句

　　１、輕聲背誦第一段。

　　２、想象畫面：

　　哪句話描寫的景物在你頭腦里留下的印象最深刻。

　　說說對這句話的理解。

　　３、老師配生動的畫面，朗讀理解：

　　⑴　“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

　　⑵　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　理解“一碧千里”。 你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

　　（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）

　　⑶　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　理解“綠色渲染、墨線勾勒”的區別？哪樣更顯柔美？

　　４、此時此刻，老舍先生有什么樣的感受。

　　５、引導在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。

　　三、精讀領悟，感受情深

　　１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　２、默讀課文２～５自然段，思考：

　　如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？

　　（熱情好客）

　　３、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

　　迎客、待客、聯歡、話別。

　　４、草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用波浪線勾畫出來。

　　理解：

　　忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　５、多媒體展現草原民族風情。

　　四、總結拓展，深化中心

　　１、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。

　　假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

　　（想象畫面）

　　此時此刻，如果你是那內蒙古同胞，你想說什么？

　　此時此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會說些什么？

　　同桌互說。

　　２、千言萬語匯成一句話：

　　蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　五、作業

　　１、抄寫課文中優美的句子。

　　２、背誦課文第一、二自然段。

　　【板書設計】

　　草　　原

　　┌風光美　一碧千里　翠色欲流

　　驚嘆喜愛　情景交融

　　美│

　　熱情好客

　　└人情美　迎客　待客　聯歡　話別