教學目標:

　　認知目標:

　　1,在網(wǎng)絡環(huán)境下研究解決學生在上課時發(fā)現(xiàn)的新問題,憑借網(wǎng)絡信息進行語文教學的拓展,增強知識的廣度與深度,培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng).

　　技能目標:

　　1,培養(yǎng)學生信息的檢索,搜集,篩選,整理,加工的能力,提高學生信息的綜合素養(yǎng).

　　2,學會研究的方法,滲透大語文觀教學思想.

　　情感目標:

　　1,憑借具體的語言文字材料以及網(wǎng)絡信息資源,陶冶學生的情操,讓學生在麋鹿的相關(guān)問題的研究中體會保護野生動物的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情,以及進行人文教育,藝術(shù)教育,文化教育,真正體現(xiàn)大語文的教學觀.

　　2,通過小組協(xié)作和專題研究活動,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神.

　　3,讓學生在自主解決自己提出的問題過程中培養(yǎng)成就感.

　　網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設:

　　設計了以下幾大板塊:

　　(一)"學習輔導區(qū)"——學生自主學習的橋梁

　　(二)"網(wǎng)絡資源區(qū)"——學生探索知識的導航

　　(三)"主題討論區(qū)"——學生發(fā)表見解的窗口

　　(四)"成果展示區(qū)"——學生展示才華的園地

　　教學過程:

　　一,導入:

　　1,同學們,上一堂課,我們利用網(wǎng)絡初步研究了麋鹿,在研究中,大家對"麋鹿為什么會銷聲匿跡"感到奇怪,還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有"銷聲匿跡"的可能.圍繞這個問題,老師給大家兩天的時間,要求大家以個人或者小組合作的方式,通過網(wǎng)絡或者利用其他可利用的資源進行調(diào)查,進行分析.今天這堂課,我們就請大家用自己最喜歡的方式表達自己的研究成果.

　　2,下面請大家準備一下,待會我們共同來匯報.

　　教師巡回,學生整理

　　二,交流匯報

　　(一)分以下幾塊匯報交流:"麋鹿為什么會銷聲匿跡 " ——研究麋鹿的過去

　　研究探討一:人為因素

　　讓學生通過多方面匯報研究成果.可以從以下幾方面討論

　　麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵于人,因為人們沒有愛惜它,任意去狩獵,去殘殺.

　　學校圖書館也發(fā)現(xiàn):麋鹿不僅是先人狩獵的對象,也是宗教儀式中的重要祭物.

　　特大的洪水帶來的災難.

　　得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來了災難.

　　研究探討二:人為因素環(huán)境因素

　　古時候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田,使麋鹿沒有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng).

　　適宜的生活環(huán)境:氣候,溫度,以及沼澤地帶的濕地環(huán)境.

　　得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件.

　　研究探討三:社會因素—可惡的是國外侵略

　　大衛(wèi)的發(fā)現(xiàn)是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線.也是麋鹿再次遇難的重要原因.

　　"八國聯(lián)軍"入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運.

　　貝福特公爵在麋鹿的生還上作出了不可磨滅的貢獻.

　　具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計表說明.

　　師小結(jié):通過我們剛才的研究,我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)得出"在我國銷聲匿跡的原因是——,誰來概括一下

　　學生概括:"導致麋鹿坎坷命運"的原因不但有人為因素,環(huán)境因素,更有社會因素.

　　得出研究結(jié)論:創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿�存的重要條件.

　　(二)匯報交流:今后這些麋鹿會不會有"銷聲匿跡"的可能 -——研究麋鹿的現(xiàn)在與未來

　　可以讓學生從以下幾方面展開研究討論:

　　國家采取了一系列的措施,使他們在我們國土繁衍后代,茁壯成長.

　　A,國家開辟許多麋鹿自然保護區(qū).

　　B,中國在1992年加入《濕地公約》

　　得出研究結(jié)論:國家重視,不會悲劇重演.

　　(三)麋鹿保護區(qū)的建設——展望未來

　　你們對麋鹿的前景,麋鹿的未來有什么設想嗎

　　在我們這兒開發(fā)一個自然環(huán)境保護區(qū),開辟一個麋鹿生態(tài)保護區(qū),讓我們貼近麋鹿,關(guān)愛這些動物.

　　可以讓學生圍繞麋鹿的生活習性,生存環(huán)境,以及人們的環(huán)保意識等多方面展開正方和反方的辯論.

　　老師:建議大家課后好好思考一下,就"如何建設麋鹿生態(tài)保護區(qū)"設計一份建設方案,大家相互修改成熟后遞交給我們高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導.爭取讓他們采納你的建議,好嗎

　　三,總結(jié)——麋鹿明天會更好

　　1,本堂課,大家通過對數(shù)據(jù)的分析,資料的研究,知道了導致麋鹿銷聲匿跡的重要原因,從大家美好設想中,我似乎看到了一群可愛的麋鹿在隔湖生態(tài)保護區(qū)自由,安逸地生活著.我相信,隨著人們的意識的不斷增強,隨著我們國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展.我國的這些麋鹿不但不會銷聲匿跡,而且會生長的更好.不久的將來,不但在我們南夏墅能看到麋鹿,在祖國的任何地方都能看到麋鹿的蹤跡.

　　2,布置展開深入研究:就"如何建設麋鹿生態(tài)保護區(qū)"設計一份建設方案,要求繼續(xù)通過社會調(diào)查,數(shù)據(jù)分析等方法來完成方案設計.

　　該課例在武進區(qū)"基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習教學評優(yōu)活動"中獲一等獎