教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

　　2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

　　二、自學課文

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　三、識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

　　四、讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　五、評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）

　　學生分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量）

　　1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

　　2、學生書寫，教師展示寫得好的字。