教學目標：

　　1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　二、自學課文（有目的讀書，體現識字和閱讀的整合）

　　1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　三、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3．打亂生字順序競賽讀。

　　四、朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　2．圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。

　　五、練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用“正......呢”進行擴展說話訓練。

　　六、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。