這次作文訓(xùn)練重在讓學(xué)生寫一件親身經(jīng)歷的事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感，以我手寫我心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生“表達(dá)真情實(shí)感”。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，“情動(dòng)而辭發(fā)”，就能寫出豐富多彩的有意思的生活。

　　為此我們制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度看懂四幅圖片，體會(huì)面部表情中的含義。2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，體會(huì)情感寫一篇記敘文。

　　我們認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是通過讀懂四幅圖片，體會(huì)激發(fā)情感。我們理解本次習(xí)作的難點(diǎn)表達(dá)真實(shí)情感，把事情寫具體、完整、有層次。在課前我們做了這些準(zhǔn)備：1、請(qǐng)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，找尋照片，選擇自己喜歡的事情先說一說；2、四幅面部表情圖。

　　我們準(zhǔn)備安排下列教學(xué)過程：

　　一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情

　　心理學(xué)研究表明，兒童思維總是由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡。四種表情豐富的人物臉譜，誘發(fā)了兒童極為豐富的想象力，調(diào)動(dòng)了兒童思維的創(chuàng)造性。 用視頻展示四個(gè)表情，激發(fā)興趣。讓學(xué)生看表情，說成語，說句子。如看到笑的表情說出笑容滿面，笑容可掬，哈哈大笑，捧腹大笑，臉上漾起了酒窩，露出了會(huì)心的微笑，嘴角露出了一絲不易覺察的笑容等詞句，不光豐富了學(xué)生的語匯，而且讓學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，有利于下面的寫作教學(xué)。

　　二、引導(dǎo)回顧，開啟記憶閘門

　　作文是生活和思想、環(huán)境和情感、客體和主體相融合的產(chǎn)物。寫作思路離不開情感誘發(fā)，讓學(xué)生回憶各自多姿多彩的生活，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合起來。結(jié)合自己的照片，在小組里講講自己照片中的表情，以及這個(gè)表情背后的故事。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把自己的照片分類，貼在四幅面部表情的下方。為什么要這樣做呢？因?yàn)榱?xí)作是一種需要，一種自我表達(dá)的需要，那么，當(dāng)一次習(xí)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如何體現(xiàn)這種“需要”呢？畢竟難以做到任何一次習(xí)作都能激發(fā)起每個(gè)孩子表達(dá)的欲望，沒有了欲望何談需要？那么，我想，教師的作用是否就是通過某種方式喚起學(xué)生表達(dá)的欲望？通過讓學(xué)生談自己照片中的事，就是一種比較好的方法，能比較好地勾起學(xué)生或許已經(jīng)“塵封”的記憶，讓他們不由自主地吐露喜怒哀樂的生活經(jīng)歷，因?yàn)榕c人分享快樂，向人傾吐憂愁，表達(dá)憤怒，是正常的，也是容易做到的情感宣泄。這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，講講自己的故事。

　　三、學(xué)習(xí)例文，表達(dá)細(xì)膩情感

　　在學(xué)生講故事的基礎(chǔ)上，出示教師的下水文。讓學(xué)生讀下水文，使他們有例可循，觸動(dòng)學(xué)生心中的那根弦，從而“談”出美妙的心音。接下來七嘴八舌談一談，學(xué)生仔細(xì)的自讀例文，說一說你覺得哪里寫得好。再進(jìn)入火眼金睛話細(xì)節(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說例文中哪些細(xì)節(jié)描寫得好，值得借鑒。

　　最后總結(jié)：怎樣才能寫好敘事的作文？1、要有一個(gè)明確的中心思想。讓讀者看了作文就知道你寫的是什么。2、必須抓住事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)。無論采取什么方法敘述，都應(yīng)抓住發(fā)展、變化的問題或矛盾來寫。3、要 把事情寫完整寫具體。說任何事，都必須把它的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過交代清楚。最關(guān)鍵的是以我手寫我心，說真實(shí)的事情，說親身經(jīng)歷的事，只有感動(dòng)自己的事情，才能感動(dòng)別人。

　　學(xué)生有話可說，想一吐為快，產(chǎn)生了傾訴的欲望，這時(shí)就進(jìn)入下一個(gè)激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感的環(huán)節(jié)。學(xué)生在寫作時(shí)，教師行間巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。以上是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在初稿完成后，就進(jìn)入了第二課時(shí)反復(fù)修改的環(huán)節(jié)。俗話說“千金難買回頭望，文章不厭百回改！”“好文章三分寫、七分改！ ”當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地把發(fā)生在自己身上的事情傾訴在紙上后，多么想得到別人的認(rèn)可啊！這時(shí)開展評(píng)優(yōu)激勵(lì)，能激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

　　以上就是我對(duì)習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述，是一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中我們教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際習(xí)作水平、課堂上的反饋生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能有的放矢，提高學(xué)生的習(xí)作水平。