教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1．大海真大，一眼望不到邊。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?

　　教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。

　　(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。

　　(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)

　　(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。

　　(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把

　　(3)小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

　　1．讀背《邊疆小夜曲》。

　　(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?

　　(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

　　(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　讀出

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情

　　貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。

　　(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

　　2．反饋。

　　(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　(2)指名背誦，集體背誦。

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì):

　　練習(xí)5

　　上海的金茂大廈可真高哇,__________________

　　早晨的霧可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)有意義的公益用語。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：

　　①明確什么是公益用語。

　　②設(shè)計(jì)一條公益用語。

　　③說說你為什么這樣設(shè)計(jì)，

　　(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。

　　(5)討論這些公益用語的作用。

　　(6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語。

　　(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。

　　(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。

　　4．反饋。

　　(1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一條公益用語

　　知識(shí)就是力量！

　　課前思考：

　　關(guān)于語文與生活：這部分訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生把一句句子寫具體，圍繞一個(gè)意思把一段話寫具體。指導(dǎo)過程中，要用好例句，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、鑒賞力，將經(jīng)典的話語展現(xiàn)出來，供大家享用。

　　關(guān)于誦讀與欣賞：讀詩對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說不是件難事，但是，欣賞古詩、品味其中的內(nèi)涵卻絕非易事。本次習(xí)練引導(dǎo)學(xué)生循著“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)情”來走進(jìn)詩歌的境界，從而有效讀出味兒來。

　　關(guān)于口語交際：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)公益用語，要注意以下幾點(diǎn)：1、主題要服務(wù)于社會(huì)；2、語言要精煉準(zhǔn)確；3、要有文采和鼓動(dòng)性。

　　課前思考：

　　針對(duì)口語交際，首先讓學(xué)生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的，主要用來勸告人們愛護(hù)綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀(jì)守法等等一些用語，都叫公益用語。

　　資料：公益用語

　　1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，綠化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　5、來時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。

　　8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林

　　11、綠色是地球的本色

　　12、地球是我家，綠化靠大家

　　13、保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己

　　14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)

　　15、綠色——生命之源

　　16、踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨

　　17、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來

　　18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝

　　19、花草叢中笑，園外賞其貌

　　20、我為你美麗的心靈綻放

　　21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)

　　22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　23、森林是氧氣的制造工廠

　　24、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好

　　25、來時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈

　　26、種一棵樹，種一枝花，世界會(huì)更美好

　　27、草兒可愛，大家愛

　　28、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸

　　29、繞行三五步，留得芳草綠。

　　教學(xué)反思：

　　第一題中學(xué)習(xí)把句子寫具體，學(xué)生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說出來，學(xué)生能說出，并總結(jié)出我們現(xiàn)在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。并且知道在今后的說話或?qū)懽髦幸�靈活運(yùn)用。

　　第二題誦讀邊疆小夜曲》，學(xué)生能做到動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。學(xué)生能有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　第三題鋼筆字學(xué)生能認(rèn)真書寫。

　　第四題設(shè)計(jì)一條公益用語，學(xué)生在討論時(shí)是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時(shí)看到的加工后交流。

　　教學(xué)反思：

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國文》一文中說：“單憑一部國文教材是不夠的，必須再看看其他的書，越多越好。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。閱讀的過程是作者和讀者進(jìn)行語言交流和精神對(duì)話的過程。在學(xué)生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語言表達(dá)的垂范，也在進(jìn)行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴(kuò)張，引導(dǎo)他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細(xì)流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力，就為培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力作了準(zhǔn)備。可以說，廣泛開展閱讀，是推動(dòng)語文教學(xué)步入良性循環(huán)的突破口。

　　《練習(xí)5》教學(xué)思考及反思

　　教學(xué)第一題時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習(xí)時(shí)把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“寫具體”上，至于語言表達(dá)不適宜束縛學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從給出的詞語中感受到意境美，依托自己的生活經(jīng)驗(yàn)把這4個(gè)句子寫具體。

　　第二題教學(xué)，在教學(xué)《莫高窟》時(shí)候，我就關(guān)注的到學(xué)習(xí)方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后課文后，我隨即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校，選準(zhǔn)幾個(gè)特別的景點(diǎn)學(xué)習(xí)課文寫法來介紹。但是在練習(xí)后，我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》的寫法，讓學(xué)生再次觀察校園，用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。

　　而公益用語的設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生搜集幾條在公共場合能經(jīng)常見到的公益用語，從中激發(fā)起參與公益用語的設(shè)計(jì)的熱情，知道他們把平時(shí)學(xué)到的語文本領(lǐng)，服務(wù)于社會(huì)，并感悟公益用語的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，要注意公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動(dòng)性。學(xué)生設(shè)計(jì)的公益用語還不錯(cuò)！