教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、 教學(xué)第一題。

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對話。

　　（2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？

　　（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎么樣補寫，也能寫得具體？

　　（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準(zhǔn)確。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補寫，才能使前半部分更具體。

　　（2）學(xué)生試著補寫句子。

　　（3）學(xué)生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤及時糾正）

　　（4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。

　　（5）教師設(shè)計鞏固練習(xí)。

　　3、教學(xué)第三部分。

　　（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。

　　（2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　（3）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、讀背《邊疆小夜曲》

　　（1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？

　　（2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　（3）指名朗讀，老師相機指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　（5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　（6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　（7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　2、反饋。

　　（1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　（2）指名背誦，集體背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫具體。

　　3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。

　　第二課時

　　一、教學(xué)口語交際。

　　1、審題。

　　（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設(shè)計一條公益用語。說說你為什么這么設(shè)計。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生讀題中的三條公益用語。

　　（2）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。

　　（5）討論這些公益用語的作用。

　　（6）想一想為什么這樣設(shè)計。

　　3、練習(xí)。

　　（1）思考設(shè)計一條公益用語。

　　（2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設(shè)計的。

　　（3）集體評議補充，互相完善。

　　4、反饋。

　　（1）教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評。

　　（2）鼓勵學(xué)生關(guān)注公共事業(yè)，多設(shè)計公益用語。

　　二、教學(xué)鋼筆字。

　　1、指導(dǎo)，要求學(xué)生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　3、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)。

　　在班級開展一次公益用語設(shè)計大賽。要求自己創(chuàng)作一條公益用語，并進行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。

　　教學(xué)后記：