教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，整體感知課文。

　　2、理解并感受“天火”的可怕；理解富蘭克林得出自己推論的過(guò)程，感受在這個(gè)過(guò)程中富蘭克林表現(xiàn)出的“細(xì)心、智慧、勇敢、自信”等形象。

　　3、完成“雷暴、劈、斃傷、難以置信、不足為奇”等詞語(yǔ)教學(xué)。

　　4、完成對(duì)課文第一、二、三自然段的復(fù)述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、了解預(yù)習(xí)情況。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo):在點(diǎn)評(píng)中滲透預(yù)習(xí)的要求：自學(xué)生字新詞，讀通、讀熟課文，收集一些與課文有關(guān)的資料。指出高年級(jí)學(xué)習(xí)中課前充分預(yù)習(xí)的必要性與重要性。

　　3、指名分節(jié)讀課文，點(diǎn)評(píng)朗讀情況。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：檢查課文朗讀情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤:混為一談、風(fēng)箏、系、鑰匙、纖維、無(wú)稽之談等詞語(yǔ)的讀音。對(duì)課文形成整體感知。

　　二、理解天火，感受天火。

　　1、指名讀詞語(yǔ)：天火  上帝的怒火  雷神  雷暴

　　指名用這些詞語(yǔ)說(shuō)上一句話。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能明確四個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中國(guó)人則把它稱為雷神，在科學(xué)上，叫做雷暴。

　　2、指名讀詞語(yǔ)：爆炸    擊倒     劈開(kāi)    斃傷

　　指名介紹“爆、劈、斃 ”等字字形的記憶方法。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。

　　3、自由輕讀兩組詞語(yǔ)并指名說(shuō)說(shuō)讀這組詞語(yǔ)后的感受：

　　天火  上帝的怒火  雷神   雷暴

　　爆炸   擊倒      劈開(kāi)    斃傷

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能初步感受詞語(yǔ)背后的意象，為理解“天火”的可怕鋪墊情緒。

　　4、出示段落：

　　地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。古時(shí)候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則把它稱為“雷神”。長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

　　1）指名讀好這段話（部分關(guān)鍵詞標(biāo)紅）。

　　2）提問(wèn):還可以從哪里詞句體會(huì)到雷暴很可怕?

　　3）再次指名讀好這段話。

　　4）視頻播放：電閃雷鳴。提問(wèn)：面對(duì)這樣的場(chǎng)面，你的感受是什么？

　　5）齊讀這段話，讀出感受來(lái)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能抓住“劈開(kāi)、擊倒、上帝的怒火、雷神、幾十億次、長(zhǎng)期以來(lái)、一直”等詞語(yǔ)（根據(jù)回答隨機(jī)標(biāo)藍(lán)），不斷深化理解，感受雷暴的可怕，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　5、同座練習(xí)用上面出現(xiàn)的8個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。指名匯報(bào)。

　　6、指名再讀詞語(yǔ)，讀出自己體會(huì)來(lái)。

　　天火  上帝的怒火  雷神   雷暴

　　爆炸   擊倒      劈開(kāi)    斃傷

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能梳理一、三自然段部分內(nèi)容，完成這部分內(nèi)容的復(fù)述。能完成上述詞語(yǔ)的積累內(nèi)化。

　　三、走近富蘭克林，感知富蘭克林（一）

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)為我們揭開(kāi)了天火之謎呢?

　　2、出示富蘭克林的畫(huà)像。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)富蘭克林的初步印象

　　3、齊讀這個(gè)名字。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能說(shuō)出對(duì)富蘭克林的初步印象，讀好人名。

　　四、走近富蘭克林，感知富蘭克林（二）

　　1、雷暴是什么？快速默讀課文，找出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子，劃出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能找到以下句子：

　　雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（第三自然段）

　　雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（第五自然段）

　　2、自由輕讀上面兩句話，邊體會(huì)兩句話表達(dá)上的差異。

　　3、過(guò)渡：如果把這兩句放到它們所在的具體的語(yǔ)言環(huán)境中，可以觸摸到句子背后富蘭克林不同的心跳。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能大概感知兩句話的差異，滲透學(xué)習(xí)方法——結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解體會(huì)句子。

　　4、齊讀句子：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　1）出示靜電對(duì)人體放電后“怒發(fā)沖冠”圖片。提問(wèn)：你看到了什么？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？

　　出示：“怒發(fā)沖冠”。提問(wèn):這里的“怒發(fā)沖冠”為什么要加引號(hào)?

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解“怒發(fā)沖冠”的本意與具體語(yǔ)言環(huán)境的意義。

　　2）指名介紹自己知道的靜電放電現(xiàn)象并出示資料：

　　在日常生活中，我們常常會(huì)碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽(tīng)到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色。這就是體內(nèi)靜電對(duì)外“放電”的結(jié)果。

　　指名讀資料。思考、匯報(bào):放電現(xiàn)象有哪些特點(diǎn)。

　　3）說(shuō)雷暴就是一種放電現(xiàn)象，推測(cè)的依據(jù)是什么？讀讀課文，找找課文中有關(guān)的語(yǔ)句。根據(jù)回答出示句子并齊讀。“：

　　它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物……

　　出示句子：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　指名把上面兩句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：了解到放電現(xiàn)象的三大特點(diǎn)——發(fā)光、爆炸、有傷害。能理解“雷暴是放電現(xiàn)象”的依據(jù)。

　　4)體會(huì)作為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者——富蘭克林的心情。帶著富蘭克林當(dāng)時(shí)的心情讀讀這句話: 雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能體會(huì)出富蘭克林欣喜與興奮的心情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　5、富蘭克林對(duì)于自己的推論有把握嗎？

　　1）出示段落，讀中體會(huì)：

　　富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物……由此他大膽地推測(cè)，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　2）指名讀好這段話。

　　3）充滿自信地讀讀這句話：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　6、出示富蘭克林圖像。提問(wèn)：看到了一個(gè)怎樣的富蘭克林？

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能抓住 “早就觀察到、大膽地推測(cè)” 等關(guān)鍵詞，理解“大膽推測(cè)”背后富蘭克林細(xì)心、勇敢、自信的品質(zhì)。在朗讀中不斷深化理解。

　　板書(shū)：細(xì)心  大膽  智慧   自信……

　　五、走近富蘭克林，感知富蘭克林（三）

　　1、過(guò)渡：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論在我們看來(lái)——（不足為奇），可對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是——這簡(jiǎn)直就是——（難以置信、無(wú)稽之談、荒謬可笑等等詞語(yǔ)。）

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：滲透“不足為奇、難以置信、無(wú)稽之談”詞語(yǔ)教學(xué)。

　　2、讀讀課文第三自然段落，找出有關(guān)描寫(xiě)人們難以置信的句子。

　　1）出示句子：

　　人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問(wèn)的人也對(duì)他冷嘲熱諷。

　　2）出示富蘭克林身世資料。結(jié)合資料，再讀讀上面的話，邊讀邊想象人們嘲諷富蘭克林的話語(yǔ)。

　　富蘭克林的父親以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。富蘭克林八歲入學(xué)讀書(shū)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但由于他家中孩子太多，父親的收入無(wú)法負(fù)擔(dān)他讀書(shū)的費(fèi)用。富蘭克林一生只在學(xué)校讀了這兩年書(shū)。

　　3）教學(xué)“冷嘲熱諷”。

　　4）指名讀好這段話。

　　5）想象富蘭克林內(nèi)心的感受。

　　6）帶著體會(huì)齊讀：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　7）出示資料并配樂(lè)介紹：

　　達(dá)爾文擔(dān)心進(jìn)化論的發(fā)表會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生震撼,死后手稿才得以發(fā)表。

　　哥白尼的“日心說(shuō)”觸犯了基督教的教義。他的著作被列為禁書(shū),并遭到教會(huì)公開(kāi)的侮辱。

　　伽利略支持哥白尼日心說(shuō)的觀點(diǎn)。受到羅馬宗教長(zhǎng)達(dá)二十多年的殘酷迫害。

　　布魯諾認(rèn)為宇宙是無(wú)限的，地球只不過(guò)是無(wú)限宇宙中一粒小小的塵埃。結(jié)果被天主教會(huì)在羅馬的百花廣場(chǎng)上活活燒死

　　8）過(guò)渡：面對(duì)人們的冷嘲熱諷，富蘭克林退縮了嗎？富蘭克林動(dòng)搖了嗎？富蘭克林沉默了嗎？他毅然決然地相信——

　　齊讀：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　3、出示富蘭克林圖片。再次說(shuō)說(shuō)對(duì)富蘭克林的認(rèn)識(shí)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能不斷深入感受富蘭克林所遭受的壓力，逐步體會(huì)到富蘭克林的自信、堅(jiān)定、勇敢……

　　4、出示詞語(yǔ)并指名讀：

　　混為一談    難以置信   冷嘲熱諷   無(wú)稽之談    不足為奇

　　1）教學(xué)“不足為奇”：“不足為奇”什么意思？課文中什么“不足為奇”？在當(dāng)時(shí)，對(duì)于智慧大膽、充滿自信、意志堅(jiān)定的富蘭克林來(lái)說(shuō)，什么又是不足為奇的呢？在你的生活中，什么又是“不足為奇”的呢？用“不足為奇”來(lái)說(shuō)一句話。

　　2）同座練習(xí)：用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)富蘭克林得出推論的過(guò)程。 指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：能充分理解“不足為奇”，會(huì)用“不足為奇”造句。能活用詞語(yǔ)，完成第三自然段的復(fù)述。

　　六、結(jié)束

　　1、齊讀：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。

　　2、富蘭克林是怎么樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)雷電的秘密的呢，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們又感受到一個(gè)怎樣的富蘭克林呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔、明快的課時(shí)交接。