教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段.

　　2,學會本課5個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3,理解課文內容.感受王冕勤奮刻苦的好學精神,以及孝敬母親的美好品德.

　　教學重難點:

　　1,理解王冕人物形象.體會文本語言準確,生動,形象的特點.

　　2,學習人物刻畫和景物的描寫方法.

　　教學準備:多媒體

　　教學時間;兩課時

　　第一課時

　　教學目標:正確流利地朗讀課文,學習本課生字新詞,理解生字新詞,了解課文內容,理清課文層次.

　　一,導入新課

　　1,《儒林外史》作品作者簡介,指名檢查預習情況.

　　吳敬梓(1701——1754),字敏軒,清代安徽全椒人,他出身于仕宦名門,小時候受到良好教育,對文學創作表現出特別的天賦,及至成年,因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內幕的大量見識.吳敬梓22歲時,父親去逝,家族內部因為財產和權力而展開了激烈的爭斗.經歷了這場變故,吳敬梓既無心做官,對虛偽的人際關系又深感厭惡,無意進取功名.安徽巡撫推薦他應博學洪詞考試,他竟裝病不去.他不善持家,遇貧即施,家產賣盡,直至1754年53歲去逝時,一直過著清貧的生活.

　　吳敬梓一生創作了大量的詩歌,散文和史學研究著作.不過,確立他在中國文學史上的杰出地位的,是他創作的長篇諷刺小說《儒林外史》.這部小說大約用了他近20年時間,直到49歲時才完成.

　　《儒林外史》全書56章,由許多個生動的故事聯起來,這些故事都是以真人真事為原型塑造的.全書的中心內容,就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題.

　　2,大聲自由朗讀課文,把字音讀準,課文讀通順.

　　3,正音: 耽誤 晶瑩 貼補 孝敬 明媚 隔壁

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子

　　2,學習第1-2自然段

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　�、�"娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些.這樣可以貼補家用,還能帶幾本書去讀呢."從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢 (心里不好受,但仍十分體諒母親的難處,很懂事)

　　3,分角色指名朗讀1—2 人/次.

　　4,學習3-4自然段

　　文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親 指名說.明確: 母親疼愛,關懷兒子;王冕孝敬母親.

　　三,指導生字的書寫

　　四,小結及布置作業.

　　第二課時

　　教學目標:1,正確,流利,有感情的朗讀課文;2,理解課文內容,感受王冕刻苦勤奮的好學精神,以及孝敬母親的美好品質3,學習人物刻畫和景物描寫的方法

　　一, 復習導入

　　1, 板書課題,今天我們繼續學習24課,齊讀課題

　　2, 通過上節課的學習,你了解了王冕的哪些事情

　　(相機板書:孝敬母親,勤奮讀書,刻苦學畫)

　　3,這節課讓我們再次走進課文,走進人物的內心世界,細細品讀文字,感受人物的獨特魅力

　　二, 品讀課文

　　(一)自學課文,要求:

　　請大家快速的瀏覽課文,用"——"劃出王冕孝敬母親的句子,用" "劃出他勤奮讀書的句子,用" "劃出他刻苦學畫的句子,可以在感受深的地方圈圈劃劃,也可以寫寫批注

　　(二)全班交流

　　1,你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親,教師相機指導朗讀,感悟

　　(1)王冕說:"娘,我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些.這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢."(出示)

　　A,你讀的聽起來很輕松,讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松(悶得慌,快活些)

　　B,再請一位同學大聲的,輕松的讀讀,其他同學邊聽邊思考:王冕是真的不想去學堂讀書了嗎

　　C,交流要點:安慰母親,體諒母親,不想讓母親為難,傷心,難過

　　師:是呀,這份孝順正是出于對母親的愛呀!

　　D,(出示母親的一段話)母親是怎么說的,誰來讀讀,其他同學邊聽邊體會母親當時是什么心情

　　交流要點:萬般無奈,不忍心,有心卻無能為力

　　從哪些詞語讀懂的 (不是,只靠,實在,只好)抓住這些詞通過朗讀表現母親的心情

　　請2位同學分角色讀一讀,讀出人物不同的心情

　　師:看,刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式

　　(2)王冕一一答應,母親含著眼淚回去了.(出示)

　　A, 他是怎么答應母親的,可以聯系上文用自己的話說說

　　要點:母親放心吧,一定聽你的話,處處小心,每天早出晚歸,自己照顧好自己,不用為我擔心

　　B,(理理衣服,含著眼淚)從這兩個詞中你讀出了母親的什么心情

　　要點:對孩子的關懷和疼愛,傷心,難過,不忍心,無可奈何

　　這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀!

　　把母親的這種心情通過朗讀表現出來

　　師:是呀,刻畫人物還可以通過人物的動作和神態描寫,展現人物的內心世界

　　(3)從此,王冕白天……陪伴母親.

　　即使再累也要陪母親,多孝順呀!

　　(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親.

　　是呀,好吃的都留給母親,多懂事呀!把"總舍不得"讀的慢點,

　　重點就能讀好(讀)

　　(5)王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親.

　　心中總是掛念著母親,真是體貼呀!

　　(6)春光明媚的時候……母親心里十分歡喜.

　　對,為母親解悶散心,真是孝順呀!

　　過渡:王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛,的確是孝敬母親呀!

　　2,同時,他讀書也很勤奮,交流你找到的句子

　　(1)每天給的點心錢……買幾本舊書.

　　從哪里體會到他勤奮的 (也舍不得)

　　是呀,寧愿餓肚子也要買書讀,多愛學習呀!

　　大家請注意"舊書",一個舊字你讀懂了什么

　　要點:舊書便宜,可以省下一些錢貼補家用——多懂事,多孝順!

　　舊書便宜,可以多買幾本讀——多讀書,好學呀!

　　抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)

　　(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書.

　　一有空就看書,真是勤學呀!

　　(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩文.

　　長大后還是每天讀,多勤奮呀!有句話說的好:活到老,學到老呀!

　　(4)不知不覺三四年過去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理.

　　對,書是最好的老師,從中能學到很多道理!幾年中他讀的書可真多呀!(讀)

　　3,過渡:王冕不僅孝敬母親,他還勤奮讀書,多么好學呀!他學畫更

　　是刻苦,交流你找到的句子

　　自此以后……學著畫荷花.

　　一個"攢"你讀懂了什么 (不容易,懂事)

　　是呀,再難也要學,多好學呀!(讀)

　　起初畫的不好……沒有一處不象真的.

　　(起初,三個月,大有長進)讀讀這幾個詞語,你讀懂了什么

　　(時間短,進步大)

　　有怎樣的進步 用哪些詞語形容他畫的荷花 (栩栩如生,形象逼真,惟妙惟肖,活靈活現)

　　同學們,從不會畫到大有長進,他靠的是什么 (堅強的毅力,堅忍不拔的意志,堅持不懈,勤學苦練,勇往直前,毫不氣餒,鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)

　　對呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么

　　(細致的觀察,耐心的練習,對荷花的喜愛)

　　抓住這些詞,讀出他學畫的刻苦!

　　是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神,形態,顏色畫的如此傳神!他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手,他的作品也受到人們的青睞.

　　(3)過渡:同學們,他怎么會從放牛娃成為一個畫家呢 其實這是出于一次偶然的機會

　　A, 請大家閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象,思考:這一段寫的是什么 給你最大的感受是什么 師配樂范讀

　　B, 交流:雨后景色,很美

　　C, 美在哪呢 請大家各自輕聲讀讀,選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀,比比誰讀的最美

　　D, 比賽讀,邊體會(指導朗讀的方法)

　　(欣賞荷花圖)

　　(瞧,花苞上雨水點點,在陽光的照耀下,伸展著婀娜的身姿,抖開了美麗的霓裝,如含笑的少女,如頑皮的孩童,如穿著粉裝的仙子,冰清玉潔,嫵媚嬌艷,真是"花中君子來哪方,亭亭玉立展嬌容"

　　再看,那碧綠的大圓盤上,顆顆水珠晶瑩透亮,水晶似的閃動著靈氣,如顆顆珍珠,光彩奪目,真是"暖日和風香不盡,伸展枝葉碧無窮"呀)

　　E, 請看看這段在寫作上有什么特色

　　顏色豐富,寫出了景物的特點,色彩搭配的協調,簡直是一副美麗的圖畫呀!

　　"鑲,透,洗"用字的精妙,把這些景物給寫活了,讓人身臨其境,寫文章時也要反復琢磨,仔細推敲

　　按什么順序寫的 從上往下,使景物錯落有致,相得益彰.以后寫景時也要按照一定的順序,使文章有條有理,層次清晰

　　F, 讓我們一起通過朗讀把大自然的美帶給大家

　　G, 出示填空:你會嗎

　　H, 讓我們永遠把這份美藏在心里(齊背)

　　I, 王冕看的入了迷,他是怎么想的呢 (出示讀)

　　J, 兩個問號,把這種語氣讀出來,從中你讀懂了什么 (充滿信心,天下無難事,只怕有心人)

　　K, 他怎么會有這樣的想法呢 (善于觀察,善于發現,熱愛大自然)

　　L, 有人說生活中缺少美,其實是缺少發現美,處處留心皆學問

　　M, 因為王冕讀了不少書,明白了許多道理.正是如此才使他成為了一代畫師

　　N, 齊讀這一段

　　(三)寫話練習

　　同學們,王冕不僅是畫家,也是一位詩人,他的人品,畫品,詩品都被世人稱道.面對這樣一個王冕,你此時最想對他說些什么 也可以聯系自己的生活實際談談,請想一想,再把你要說的寫下來

　　(交流)

　　(四)作業

　　1, 收集王冕的其他小故事

　　2, 用發現美的眼睛觀察大自然的美景,仿照書上的語段寫寫

　　板書:

　　24,少年王冕

　　孝敬母親,勤奮讀書,刻苦學畫

　　教學反思:

　　這篇文章的中心明確,學生能較好地感受王王冕孝敬母親的美好品德,勤奮刻苦的好學精神.