一、教學要求

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2．學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　二、教學重點

　　通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　三、教學準備

　　PPT課件

　　四、教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．初步感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　二、教學重點難點

　　能正確、流利地朗讀課文。初步感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　三、教學過程

　　（一）激趣、導入。

　　1．大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《長亭送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。

　　聽了這首歌，你體會到了什么？

　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

　　2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓，

　　煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，

　　唯見長江天際流。

　　A 你們知道這首詩是誰寫的嗎？

　　B 請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。

　　（二）初讀課文。

　　你們說得都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文。

　　1．學生自學課文。

　　2．讀詞理解：餞行、佇立、凌空、遠眺、按捺不住，膾炙人口

　　你理解了哪些詞？

　　3．看圖理解：飛檐凌空、俯臨長江

　　4．指名讀課文，說說每一個自然段寫了什么？

　　5．課文主要寫了什么？（用一二句話概括一下）

　　6．選一段你讀得最好的讀給同桌聽，相互點評。

　　7．讀了這篇課文，你突出的感受是什么？

　　（三）指導寫字。

　　（四）作業：抄寫詞語，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1．能通過詩文對照、圖文對照閱讀、理解課文內容及詩句的意思。

　　2．以小組合作的方式，引導學生通過分角色表演等形式朗讀體味詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、教學重點、難點

　　1．引導學生聯系具體的語言環境理解詩意和體會詩人情感。

　　2．分組合作表演李白與孟浩然話別的情景。

　　三、教學過程

　　導入

　　（一）課前音樂：《煙花三月》  （ 課件：首頁）

　　靜靜地聆聽，你聽出什么來了？

　　（二）讀誦《送別詩》，導入課文，渲染氣氛。

　　1．師：課前老師讓你們搜集送別的詩，我們來讀讀這些詩，你熟悉嗎？（課件播放畫面。）

　　2．師：從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達內心的傷感，有踏歌相送，有折柳相送，有把酒相送。是啊，不一樣的送別，但是縈繞在心頭的離愁卻是一樣的。今天，就讓我跟隨李白，登上高高的黃鶴樓，去送一送大詩人孟浩然吧。

　　3．指名讀題《黃鶴樓送別》。

　　4．師點撥：黃鶴樓是他們友誼的見證，兩位詩人曾在這里談詩篇，談人生，現在，朋友即將遠去，從此人海茫茫，天各一方，不知何時才能再見面，想想應該怎樣讀題，再讀題。

　　新授

　　（一）學習課文一、二節

　　1．出示課件春景圖（四幅連放后定格）

　　兩位友人在暮春三月里就要分別了，說起三月，你能想到哪些詞語呢？（多媒體示畫面，畫面定格后交流。）

　　師：煙花三月的景色是迷人的，是多姿多彩的，可是兩位友人有心去欣賞嗎？讀讀課文的第一二自然段，課文里哪些詞句告訴你的？

　　2．課件出示句子：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

　　點撥：：“仰望”是什么意思？ “遠眺”什么意思？在這即將分別的時刻，他們真有閑情逸致觀賞風景嗎？

　　藏：兩位詩人都心照不宣，他們兩個誰都不愿也不忍去談及這一觸即發的依依惜別之情，只有這樣才能抑制住奪眶而出的淚水，只有這樣才抑制住內心深處的那份傷感。

　　指名讀1、2節，體會深藏在心底的依依惜別之情。課件示第1至第2自然段，配上音樂。

　　評價：這次你真的走進了李白的心里。

　　這種情感能藏得深些，更深些嗎？

　　（二）學習課文第3節。

　　1．過渡：終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭。

　　2．課件出示：終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下，自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

　　自讀，你讀讀李白的話，你能讀懂，他想表達什么意思，你是從哪些詞句中體會出來的？

　　點撥：表達敬仰之情，離別之情

　　夫子——（古時候對學者的尊稱）

　　兄長和老師——孟浩然大李白12歲，他是唐代第一個創作山水詩的詩人。他和李白結下了忘年交。李白“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，他26時結交孟浩然，此時孟浩然已經詩名滿天下了。所以李白稱兄長和老師。

　　連用了幾個“您”，李白敬重孟浩然的人品，他不愿給皇帝當剝削百姓的官，寧愿在田園里種菜，李白曾寫下“吾愛孟夫子，風流天下聞”的詩句。

　　指名讀，讀出敬仰之情。評價：我聽出了你的敬意。

　　除了敬仰，李白還想表達什么感情？（離別之情）

　　滿飲此杯：看來深深的的惜別情不僅藏在心底，還藏在充滿敬意的話語中和盛滿真情的酒中。

　　3．課件出示句子：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，“海內存知己，天涯若比鄰”雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。

　　點撥：孟浩然又是如何表達這份情意的？（作為兄長和老師，在這兒更多表現的是勸慰，雖然暫時分別了，但不必難過，不必傷感，我們之間的友誼地久天長，不會因離別而褪色、消失。）

　　理解“永世不絕”“海內存知已，天涯若比鄰”，

　　4．學生交流，隨時指導朗讀。

　　5．道不完離別情，說不完的朋友誼，讓我們再現這感人的話別場面，讓它深深地記在我們的心中。（同桌或找上你的朋友，朗讀這對話，也可以發揮你自己的想象，加上自己的語言、動作、表情練練。）

　　6．指名一組學生上臺表演。配上音樂《陽關三疊》。

　　（三）品讀課文第4、5節，詩文對照。

　　過渡：多么感人的場面啊！離別是惆悵的，是憂傷的，但不忍別，終需別。

　　1．出示課件：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　2．引讀課文第4節。看岸邊……，江上……，友人……。

　　3．這時李白又有什么表現？齊讀下面的話。點出“佇立、凝視”

　　“佇立“是什么意思？“凝視”是什么意思？從這兩個動作你讀懂些什么？

　　4．這里的“凝視”能不能用前面的“仰望”或“遠眺”來換呢？為什么？

　　（藍天在上，白云悠悠，用“仰望”；江上景色，依稀可辨，用“遠眺”，目送船帆，直至消失，依依不舍，用“凝視”）

　　5．過渡：目送著孤帆遠去，這時李會想些什么呢？

　　6．（配上音樂引讀）友人的船漸漸遠去，李白——依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一邊春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　白帆隨著江風漸漸遠去，李白——

　　小船消失在藍天的盡頭，李白——

　　7．迷蒙的煙霧系不住過往的飛鷗，往日的情意依然蕩漾在心頭，李白試圖翻撿著對過去的美好回憶，試圖捕捉淋漓盡致的詞句來表達，可是這一季枝枝葉葉都是離情，絲絲縷縷都是別緒。想到這，李白再出按捺不住激動的心情，隨時吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣凌》

　　出示課件6，配樂范讀古詩。指名讀。

　　評價：你是李白的知音，我聽出了你的孤獨和落寞。

　　能用你的目光留住船帆，讓它慢些，再慢些。讓你的感情濃些，再濃些。

　　用你的目光追隨友人的白帆而去，讓情思拉得長些，再長些。

　　讀得真好，我聽出來了，言有盡而意無窮。

　　8．讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！

　　9．找一找，文中哪些語句和這首詩是對應的？“下揚州”怎么理解？（多媒體示）

　　10．老師有一個問題，剛才在文中是“白帆“，而到了詩中怎么就成了“孤帆”了，難道長江之上，就這一只船嗎？

　　孤：體會小船的孤孤單單，詩人感到孤獨寂寞。

　　11．真可謂是字字皆有意，字字皆含情，像這樣的詞在這首詩里還有很多，同學們不妨試著自己去品品。

　　12．讓我們懷著與李白一樣的心情，再次深情地吟誦這首詩。

　　這首詩跨越千古，至今為大家吟詠，真是膾炙人口。當代著名音樂人陳小奇把這首詩演繹成了一首詞，并譜了曲，歌名叫《煙花三月》（多媒體放音樂）

　　總結

　　千金易得，知己難覓。希望同學們珍惜朋友間的友誼。

　　第3課時

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3.能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　二、教學重點

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　三、教學難點

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　四、教學過程

　　（一）聽寫。

　　結識     凝視      仰望

　　譽滿天下     一飲而盡

　　友誼     暫時      按捺不住

　　（二）將詞語補充完整，并查字典解釋詞語的意思。

　　煙霧迷（  ）：

　　繁花（  ）錦：

　　依依（  ）別：

　　飛檐凌（  ）：

　　（三）選詞填空。

　　1.瀏覽   端詳   觀賞

　　（1）家里來了位客人，小芳（    ）了半天，也沒認出是誰。

　　（2）小剛因為急著上學，在一片美麗的花草前，他只能（    ）一下，而不能細細地（     ）。

　　2.告別   餞別   送別

　　《黃鶴樓送別》中對于李白來說是（    ），對于孟浩然來說是（    ），他們兩人一邊喝酒一邊交流惜別之情是（    ）。

　　（四）唐朝詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》中有兩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。想一想：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中哪兩句詩與上面的詩句有異曲同工之妙？請你寫下來。

　　（五）閱讀課文片段，完成練習。

　　終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

　　1.把這段話中畫線的內容用李白的一句詩來概括。

　　2.用“        ”畫出這段話中打比方的句子，并說明是把什么比作什么。

　　3.“海內存知己，天涯若比鄰。”這兩句詩的意思是什么？孟浩然引用的目的是什么？