一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點(diǎn)。

　　2、自讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>

　　(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；

　　(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么；

　　(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學(xué)時安排

　　兩學(xué)時。

　　第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；

　　第二學(xué)時理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）；

　　3、回憶《海上日出》的觀察和寫作順序與方法

　　（(1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點(diǎn)寫晴朗早晨的日出全過程；(3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。）。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　（能了解到：

　　(1)位置的變化——樹梢——樹杈——消失；

　　(2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——象一團(tuán)燃燒的烈火——消失；

　　(3)動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、

　　波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、

　　絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明

　　6、課后熟讀課文，背誦1—4自然段。

　　第二學(xué)時

　　1、寫詞語（見上）

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　（重點(diǎn)體會：

　　(1)“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋螅�每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　　(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。”這里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

　　(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　　(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。”這幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點(diǎn)是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。