師：昨天同學們給我介紹了南寧的美景，讓我感到真是有山皆圖畫，無水不文章。今天我也很想把大家沒見過的北國美景介紹給大家，到北國內(nèi)蒙自治區(qū)的一片凈土去看看。那里——，不好意思我也沒去過，咱們還是隨著語言大師老舍一起去那里感受一番吧！

　　板書課題：草原

　　師：請同學們打開課文，邊讀邊思考，自由讀書吧。

　　投影出示：

　　提示

　　1 請劃出不認識的字，不懂的詞。

　　2 老舍先生給我們介紹了草原的什么？

　　生自由讀課文。

　　師：請大家讀詞語。

　　板書：勾勒渲染襟飄帶舞

　　師：誰來劃了別的詞語。

　　生：我還劃了翠色欲流。

　　師：什么意思，你能說說嗎？

　　生：就是很濃很濃的顏色要流下來的意思。

　　師：很濃很濃的什么顏色？

　　生：綠色。

　　師：明白了嗎？

　　生：我想問問低吟？

　　師：誰來告訴他？

　　生：我通過查字典知道低吟就是小聲的吟誦。

　　師：還有誰有問題？

　　生：我想問迂回是什么意思？

　　師：我們一起從課文中找到這個句子，誰能解釋一下，遠遠望見一條帶子，彎彎曲曲就是——

　　生：迂回。

　　生：不明白小丘。

　　師：誰來告訴他？

　　生：就是小小的山。

　　師：誰還有？

　　生：我還想知道綺麗。

　　師：哪位同學能告訴他？

　　生：這個問題問得好，綺麗就是奇妙美麗。

　　師：誰還有？

　　生：我不懂鄂溫克

　　生：鄂溫克是內(nèi)蒙古的一個少數(shù)民族。

　　師：還有誰？

　　生：我想問一下灑脫是什么意思，為什么不是瀟灑。

　　生：就是不拘束。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是通過查字典知道的。

　　師：其實通過讀課文你也可以理解這個詞。

　　生：就是行動自如，無拘無束。

　　師：就是想怎么開就怎么開。這里寫了草原的什么，誰來看看你的看法？

　　生：寫了草原風景和風情。

　　師：人呢？

　　生：非常熱情。

　　生：介紹了風景怡人的風情，還有熱情待客的草原人。

　　生：廣闊的草原，和熱情的人，

　　師：老師補充一下還有蒙古人。老舍先生給我們介紹了草原上景色怡人，非常的美，還給我們介紹了草原上的人。

　　板書

　　師：那么草原的景美在哪？我們騎上奔馳的竣馬，快快去尋找美麗的景色吧！快點，你認為哪里景色最美？

　　生找。

　　生：我認為這句最美“那些小丘……”

　　師：讀完了嗎？注意一個句子要讀到最后。都覺得這個句子很漂亮的舉一下手。

　　生舉手。

　　師：誰還有？

　　生：“綠毯……”

　　師：誰還找到了好句子？

　　生：我認為我的句子比他們的都好“那里的天……”

　　師：比他們的都美呀，和他感受一樣的同學有嗎？

　　生：我的句子最棒“在天底下一碧千里……”

　　師：有跟他一樣嗎？沒有和你一樣的。

　　生：沒關(guān)系。

　　師：咬定青山不放松。還有嗎？來，咱們比一比誰讀得好，讀得比唱得好。咱們看一下閱讀提示。

　　投影出示：

　　閱讀提示

　　1 你欣賞的句子描寫了草原的什么美？它讓你想象到了哪些景象？

　　2 這些句子應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己感受到的美表達出來。

　　學生練讀。

　　師：課文說，我們說是不是好句子一讀就知道，下面我們就按課文的描寫順序讀一下。誰來讀一讀草原上的天。

　　生讀。

　　師：感覺怎么樣？

　　生：讀得非常好，讓我感受到天空的感受，空氣的新鮮，不過我也想讀一讀。

　　師：好，你來讀。

　　生讀。

　　師：怎么樣？

　　生鼓掌。

　　生：我覺得剛剛那位同學讀得太好了。我也讓全班同學這樣讀一讀，如果不同很可惜。

　　師：好，大家覺得可以嗎？那我們一起來讀讀。

　　生齊讀。

　　師：讀得太好了。天底下誰來讀？

　　生讀。

　　師：怎么樣，你來說？

　　生：他讀得不夠好，有位同學讀得更好，希望他讀一下。

　　師：好，咱們看看他推薦得怎么樣？

　　生讀。

　　師：怎么樣？

　　生鼓掌。

　　師：真是慧眼識英雄。

　　生：我覺得他讀得不夠好，請XX讀會讀得更好。

　　生讀。

　　師：你為什么這樣讀？

　　生：我已經(jīng)看到了那種美妙的景色，我才能讀出這么美的感覺。

　　師：大家想不想看到一碧千里的草原啊！

　　生：想！

　　師：我們來看，天底下小丘一碧千里，這是何等壯美啊，讓我們一起來讀一讀這一段。

　　生讀。

　　師：草原上真是綠草千里，那草原上的羊群誰能把他讀出來？

　　生讀。

　　師：讀得不錯，你能不能說說。

　　生：我好像看到了羊群，飛來飛去，就像一朵大花一樣。

　　生：因為小丘是非常矮的山坡，所以用飛比較好。

　　師：課文里怎么說的。

　　生：一會……一會……

　　師：理解得真好，我們看看課文是不是這樣的？

　　出示畫面。

　　師：誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：無邊的綠毯，白色的大花，把草原的美表現(xiàn)得淋漓盡致，我們讀一讀，想象一下草原的美。讀一讀，想象一下。

　　生讀。

　　出示兩幅畫。

　　師：這是老師畫的兩幅畫，獻丑了。大家比較一下兩幅畫。

　　生：我喜歡第一幅畫。因為第一幅畫羊群感覺像小河一樣。

　　生：我覺得第二幅比第一幅畫，小丘畫得很矮，顯出小丘的線條很柔美。

　　師：你能用手勢表現(xiàn)一下柔美嗎？

　　生：第一幅美，第二幅顯不出有羊有牛，就像一群群駿馬在草原上奔跑。

　　師：可惜我畫的圖上沒有駿馬啊！

　　生：喜歡第二幅，小丘沒有用黑色勾邊。

　　師：看來我畫得非常不成功。讓同學們看到了駿馬小河。大家看看第一幅圖。這里用什么顏色？第二幅我用了渲染的手法，綠色顯得畫面新鮮柔美。看來第二幅大部分同學還是比較喜歡的。我來讀給大家聽。

　　師讀。

　　生鼓掌。

　　師：非常感謝。讀得怎么樣？

　　生：我覺得老師沒有把小丘柔美的線條讀出來。我來給你示范讀一下。

　　生讀。

　　全場鼓掌。

　　師：你也可以當個小老師了。你是怎樣把柔美讀出來的呢？

　　生：柔美就像波浪一樣，有波浪起伏的感覺。我是這樣讀的。剛才最后一句沒太讀好。

　　師：那你再來讀一遍。

　　生讀。

　　師：輕輕流入云際，有流的感覺嗎？

　　生：有。看不見一點雜色，就像綠色的海洋在流動。

　　師：誰還能把柔美讀一讀。

　　生：我覺得我得讀得比他更好。

　　師：好，你來讀一讀。

　　生讀。

　　師：不錯，不錯，還有嗎？

　　生：剛才那個同學沒有把柔美讀出來。我來讀。

　　生讀。

　　師：怎么樣，還有比他更好的嗎？

　　生：我覺得他讀得太快了，而且他沒讀出波浪。我覺得應(yīng)該全班示范一下。

　　全班齊讀。

　　師：大家比老師讀得好。面對這樣的景象，大家有怎樣的感受呢？來，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽著，聽著，我們感覺到作者——

　　生：陶醉了。

　　師：陶醉在這（板書陶醉）草原上無邊的美景中。我們再讀一遍，看陶醉了沒有。

　　全班讀。

　　師：無邊的美景給老舍先生留下了深刻和印象，甚至聯(lián)想到大牛和駿馬在回味草原的樂趣，你能想象一下大牛和駿馬回味什么樂趣？

　　生：我覺得小牛和駿馬在回味小時玩水的樂趣。

　　生：在回味著草原美麗的景色。

　　師：什么景色？

　　生：寬闊的草原，美麗的景色。

　　師：草原上的樂趣是——

　　生：無限的，說也說不完。

　　師：讓我們拿起書美美的讀一遍，盡情地游覽草原那美麗無邊的景色吧！

　　放音樂學生讀。

　　師：讀得真好，讀要比唱得好。我想通過讀，課文中的精彩語句差不多背下來了吧，我們來試試好嗎？

　　生：好。

　　生背。

　　出示：這次，我看到了草原，那里的天比別處的更可愛，（），羊群（），那些小丘（）

　　師：我看美麗的草原都給大家留下了美麗的印象，你有什么樣的想法呢？

　　生：我想變成一頭牛，躺在美麗的草原上。

　　生：我想變成一只小鳥，那樣我會飛到蒙古大草原去。

　　……

　　師：希望大家能繼續(xù)領(lǐng)略草原的美景。這節(jié)課就上到這

　　結(jié)束。