本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　在這次“口語交際”及“習(xí)作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。為了降低寫作難度，讓學(xué)生切實(shí)有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容，建議：（1）將“回顧·拓展四”提到“口語交際”和“習(xí)作”前進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好聯(lián)系本單元內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮課文的范文作用，同時(shí)可以也為學(xué)生提供一些警句格言做參考；（2）可預(yù)先布置學(xué)生去搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，以進(jìn)一步豐富本次口語交際和習(xí)作的具體內(nèi)容。

　　口語交際的教學(xué)，可以參考以下教學(xué)步驟進(jìn)行。

　　（1）回憶本單元學(xué)習(xí)的主題，加深對“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也讀不夠的書的印象。

　　（2）自讀“口語交際·習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？

　　（3）分塊討論“口語交際”的要求。

　　一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句：是一句什么話，聯(lián)系生活實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。分塊討論后，教師可以概括一下：無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說清：是什么（內(nèi)容），有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。

　　（4）各人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。

　　（5）同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。

　　（6）全班交流。

　　每一板塊可交流2－3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯(cuò)，什么地方還可以改進(jìn)；評議別人的時(shí)候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評議中互動(dòng)。

　　習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)建議。

　　（1）進(jìn)一步打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

　　（2）指導(dǎo)命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場的路不止一條”等。

　　（3）明確寫作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

　　（4）當(dāng)堂寫作，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改。

　　（5）教師批改作文后，組織交流，講評。

　　（6）建議學(xué)生繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來它便是一筆豐厚的財(cái)富。