生齊讀。

　　師，原來，不管剛才那個同學講的是屬于皇家園林，歲月沉淀，最終的結果，他是屬于人類的。透過這些我們明白了，在圓明園里擁有的是人的——

　　生：心血

　　師：還可以說是

　　生：結晶。

　　師：還可以說是

　　生：智慧。

　　師：還可以說是

　　生：勞動

　　師：等等，等等。把這些都用加法，你看到的這些，你概括出的這些，得出人類智慧、汗水、勞動、結晶，所有的這些加上之后，最后可以濃縮成一個詞，圓明園里擁有的究竟是什么呢？就藏在課文里邊，圓明園里擁有的是祖國的，乃至世界上的什么？

　　生1：奇跡。

　　師：奇跡，送進去，再送進去。

　　生2：藝術。

　　師：藝術，送進去。祖國的……，第一段里邊的再讀這一段話里邊。擁有的是……

　　生3：損失。

　　師驚訝狀：��！不要太激動！再讀讀這句話里。

　　生4：是幻想。

　　師：再送進去。怎么一個幻想還有這么多的現實。祖國的……

　　生5：祖國不可估量的奇跡。

　　師：奇跡不行，剛才說送進去。怎么？一起說。祖國的……

　　一生說：文化。

　　師請她大聲說一遍，再說一遍：我們都平時說“文化文化”，現在我們終于透過這些過程的體會，我們終于明白了圓明園里原來擁有的是……

　　生齊接：文化。

　　師：祖國的——

　　生接：文化。

　　師：世界的——

　　生接：文化。

　　師：但是不是一個階段的，是上自先秦到清朝，是中國的還有西洋的，所有的這一代一代，我們還可以在文化后邊再加上一個字。

　　生：史。

　　師：原來圓明園里擁有的是——

　　生接：文化史。

　　師：祖國的——

　　生接：文化史。

　　師：世界的——

　　生接：文化史。

　　師：哎呀！這回，我親愛的同學們，你再讀這句話你該怎么讀呀？恩！誰來？（出示）

　　生1讀。：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

　　師：理直——

　　生1接：氣壯。

　　師：誰再來，注意，這句話不要為了朗讀而朗讀，你把它告訴別人，你該怎么讀？

　　生2讀。

　　師：雖然后邊是個嘆號，但是你不像我似的喊，你沒有，“不可估量的”，情也是深的。今天下午我們一會咱們中午就要分手了，回家要告訴媽媽，“媽媽呀，圓明園擁有的那是……”你該怎樣告訴媽媽？

　　生3讀。

　　師：你媽媽肯定是個老師，你這樣說你媽還能聽進去，要不然媽媽要是別的職業的或者是生活中的，我女兒今天真嚇人。那么，你要是把這句話告訴媽媽，你該怎么說，還得讓媽媽聽進去。

　　生4讀。

　　師：你想把這句話告訴誰？

　　生4：告訴我媽媽。

　　師：媽媽一聽，我的孩子語文學得就是好。當然我的性格又是和同學們不一樣的體會，可能回到家里我會——（范讀）。行不行？

　　生齊說：行。

　　師：對，其實，心里有，感情有，不在于用怎么樣的語氣。重要的是能送到對方的心里去。好！我親愛的同學們，你想怎么讀你就怎么讀，我相信，我相信你們不是傻讀，不是呆讀，不是裝模做樣地讀，現在這樣，你愿意送給后邊聽課的老師，愿意送給同學們，愿意送給誰，你覺得你應該怎樣的向別人傳遞這樣的信息。你就怎么說，開始！

　　生自由讀。

　　師：然而，讀

　　生：讀“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

　　師：這不可估量的價值，這樣的文化史變成了不可估量的損失，那是因為，讀

　　生：讀“1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火連燒三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。”

　　師：我聽剛才同學們說，他們把凡是能拿走的東西

　　生：統統拿走

　　師：真會用詞，說的是統統拿走，那是怎么拿走，你能舉個例子，或者用個比方，自己的理解，說說怎么是“統統拿走”？

　　生：我認為“統統拿走”就是把能拿走得就像搶的一樣全部拿走。

　　師：搶走，一點也

　　生1：就是一點也不留下

　　生2：全部奪走，一點都不留。

　　師：全部奪走

　　生：只要是手拿得動的就要拿走

　　師：拿不動的……

　　生：拿得動的就要拿走

　　師：拿不動的……

　　生：叫牲口來搬運

　　師：用大車也得……

　　生：運走

　　師：用一個成語……

　　生：片甲不留

　　師：啊呀，就像同學們說的，你還想說

　　生：我還想說他們是將所有的能拿走的東西全部掠走

　　師：你真會用詞。“奪”“搶”“掠”，所有說的這些就叫做“統統”

　　師生：“拿走”

　　師：你們剛才還說，拿不動的就任意破壞，

　　生：毀掉

　　師：注意，任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？任意破壞毀掉，你能舉個例子，用事實，打比方都可以。

　　生：用腳踢，還有用棍子去打

　　師：踢、打，還有嗎？

　　生：就是如果那些名畫的話，也可以撕掉

　　師：撕

　　生：我覺得那些英法聯軍自己的心里想的就是，我得不到的，別人也甭想得到，然后就任意摧毀

　　師：毀

　　生：就是用榔頭捶

　　師：捶，啊喲，捶的是那么一個，什么，可能就是精致的

　　生：青銅

　　師：青銅器呀，一下子

　　生：陶瓷

　　師：對，陶瓷，就會給他捶爛了

　　生：拿不掉的就用斧子砍

　　師：啊喲，砍

　　生：用磚頭砸

　　師：砸

　　生：把那東西摔地上，然后用腳踩

　　師：踩

　　生：用大火燒

　　師：同學們哪，我這有兩份真實的資料，記錄了當時他們是怎么樣像你們形容的，說明的“統統拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當年曾經參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來，你讀給大家聽（出示這段話）

　　生：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷器，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈

　　師：織錦

　　生：織錦綢緞

　　師：后面還有省略號，他們就是這樣。再看一段。來，你來讀，你離得近

　　生：侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹，

　　師：同學們剛才的發言和你們剛才看的讀的這段資料有沒有感受，有嗎？哦，這么多同學舉手，不用說，用你的朗讀來表達你想要說的感受，送到句子里去，來讀，誰來讀？

　　生：1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。