師：那也得“耳聽為虛，眼見為實”呀！這樣吧，反正這景我們一個個也看不完，那我們去三處行不行？

　　生齊說：行！

　　師：準備出發！準備了啊！同學們，第一站來到——（出示圖片）

　　生齊說：蓬萊瑤臺！

　　師：第二站——（出示圖片）

　　生齊說：平湖秋月！

　　師：最后來到——（出示圖片）

　　生齊說：雷峰夕照！

　　師：選擇一處，談談感受！

　　生1：那個蓬萊瑤臺很好的，好象住在天上，好像是神仙。

　　師笑著說：看給你美的呀！

　　生2：我這是在哪呀？

　　師：你在什么地方有這樣的感慨？

　　生2：就是在那個平湖秋月。

　　師：為什么會有這樣的感慨？

　　生2：因為我覺得這個亭臺，還有那個湖，還有那些燈，覺得就是美死了！

　　師：美死了，不用他的“美”，你再換一個字或一個詞。

　　生2：（想了一下）還是美。

　　師：我給你建議一下，加個“妙”，連起來！

　　生2：美妙！

　　師：可以不！

　　生2：可以！

　　師：所以你才說“我這是在哪呀？”

　　生3：我覺得“平湖秋月”很好！在那個樓閣里面，賞著月夜，吃上什么東西，觀賞還很好。

　　師：說個詞，你就被——

　　生3：被陶醉了。

　　師：還有嗎？別的呀！不可以聊一聊呀？誰沒有發過言？

　　生4：我覺得雷峰夕照有一些美，因為背景有一點夕陽，我站在樓頂的話，就可以看到

　　師：樓頂、峰頂、雷峰塔頂

　　生4：如果我在峰頂的話，就可以看見遠處的夕陽，所以這個“雷峰夕照”覺得很美。

　　師：你在塔上看，你在塔下又看，這傍晚的云霞，和這雷峰塔整體感覺那真是——

　　生4接：舒服！

　　師：你是舒服，哈哈！我可能和你感覺不一樣。不過，每個人的感受不一樣，我尊重大家，總之，一句話，這里的景色，那個同學說“美”，咱再換，說吧！

　　生1：美不勝收。

　　師：可以。還想說什么。

　　生2：看得讓我，目不暇接。

　　師：目不暇接。這可以再需要斟酌。這是把你激動地不知道說什么好了。

　　生3：妙。

　　師：喲！你看他，人家說一個“美”，他就說一個“妙”。用一個字，再換一個字。“美”、“妙”！

　　生4：棒。

　　師：棒！還有一個字，誒，這個同學說出來了，什么？一起說！

　　生齊答：奇！

　　師：哎呀呀，同學們哪！怎一個“美”，怎一個“妙”，怎一個“奇”了得呀！難怪呀，課文里這樣贊嘆！讀�。ǔ鍪荆�

　　生齊讀：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　師：因為這里是建筑藝術的

　　生接：精華。

　　師：園林藝術的

　　生接：瑰寶。

　　師：我可不講什么叫“瑰寶”，你尋思去吧？剛才你們體會的，這回再端起課文，再讀2、4自然段，這回再讀我可問同學們了，你可不是說你要介紹這里是博物館、藝術館了。你要想讓大家感受這里是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”喲！領著大家去讀，感受要慢慢地品喲！讓大家和真的你一起陶醉進去，發出你剛才“妙”“美”“奇”的贊嘆！看，誰來？讀哪都行！來，你領著大家走！

　　生1：我讀第四自然段。圓明園不但建筑宏偉（生讀“雄偉”，師糾正），還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。

　　師：我要是你的話，我會讀：各種奇—珍—異—寶。再來讀，你讀哪？

　　生2：我讀第2自然段。

　　師：來！

　　生2：讀。

　　師：你這樣的圓明園、那萬春園、那長春園，你說你這樣一讀，多快呀！別人還沒想呢？眼前還沒有電影呢？你就過去了，再來試試看！

　　生2：再讀。

　　師：這個詞語運用得多好呀，“眾星——”

　　生齊接：拱月。

　　師：再聽他讀這塊。同學們跟著他的體會、陶醉，你要是沒有領著大家走進去可就是你的責任了。此外，就從這——

　　生2：再讀。

　　師：你陶醉進去沒有？

　　生2不好意思地說：我已經陶醉了。

　　師：哦！看來你就這性格，即便再怎么陶醉，我會說“眾星拱月般的”（仿生語氣）。當然，我要陶醉，就和你的表達方式不一樣。（師范讀）其實你比我讀的好多了。誰再領著大家走。

　　生3：漫步園內……境界里。

　　師：那是因為，在圓明園中——

　　生3接：有金碧輝煌……山鄉村野。

　　師：這塊沒有看夠。也有著象征著田園風光的——

　　生3接：山鄉村野。

　　師：同學們都比你陶醉了，山—鄉—村—野。繼續！

　　生4：園中許多景物……武陵春色。

　　師：所以我們大家會和剛才大家的感受一樣的。（師引讀）漫步園內……

　　師：作為法國人的雨果，他是怎么感受圓明園的呢？快，拿出這篇文章（學生拿出《雨果致巴特萊的信》），我們一起在圓明園里，在雨果的眼中感受的那樣去表達一番。誰來？

　　生讀：請您用大理石……那就是這座名園。

　　師：這座名園就是——

　　生齊答：圓明園。

　　師：所以雨果這樣深深地感慨到，讀�。ǔ鍪居旯�的一段文字）

　　生齊讀。

　　師：這座圓明園簡直是用言語無法形容呀！所以，親愛的同學們呀，你們通過讀書，獲得了圓明園這樣的感受。請同學們把這兩句話變成一句話，也用上剛才的“是……也是……”，會嗎？一個詞，一段話就概括出來，舉手的同學快開始。

　　生齊答。

　　師：你們多會概括呀，看來，通過同學們的“走進”，我們透過我們用眼睛看到的，我們概括出來了。圓明園里原來擁有的那是“博物館、藝術館”，那是“瑰寶”也是“精華”。誒！那我還要問問同學們，你說這“瑰寶”，你說這“精華”都是源于誰的創造？一起說，誰的創造？

　　生：都是源于古代勞動人民的創造。

　　師：人的創造。我記得雨果有這樣一番這樣的話（出示）。一起來讀讀吧！