【教材內(nèi)容】

　　《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第２課（需一個課時）。

　　【教材分析】

　　本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。

　　【學情分析】

　　本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學生自學，自讀自悟。

　　【教學目標】

　�。�、認識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　�。�、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　�。�、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。

　　【教學理念】

　　閱讀是學生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　�。�、學生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

　　２、我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　齊讀課題：小苗與大樹的對話。

　　３、互相交流：

　　把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　�。础⒅该�讀導語，明確學習要求。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　２、檢查學生朗讀課文情況，互相評議。

　　３、匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。

　　三、自主閱讀，深入感悟

　　１、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓�這幾點的認識。

　　⑴　把文章寫好，要多看書。

　　⑵　要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。

　�、恰∵M行古詩文積累。

　　２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　３、談?wù)勀銓︻}目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　�。�、指導有感情地朗讀課文：

　　苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　四、積累運用，培養(yǎng)能力

　�。薄�把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

　　２、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。