第一課時

　　一、導入新課

　　指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。

　　師指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？

　　生看大佛。

　　師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？

　　生山坡。

　　師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

　　二、教學發音

　　指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

　　教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。

　　其余pmf，也可運用此法進行教學。

　　三、讀語境歌

　　指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。如學習了bpmf后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

　　四、教學書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　復習韻母：aoeiuü；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。

　　二、教學拼讀

　　1、出示音節。教師除數：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

　　2、教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學生拼讀音節的要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。

　　3、學生試拼。可以根據拼音方法示意圖的特點，練習拼讀。比如練習bpmf和a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與iuü相拼。如此舉一反三，觸類旁通。

　　三、反饋矯正

　　1、按照順序自由拼讀、開火車讀。

　　2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。

　　第三課時

　　一、復習音節和帶調的單韻母音節。（略）

　　二、帶調拼讀

　　1、出示音節。

　　借助學生的口語經驗教學生拼讀音節，從語言實踐中來，

　　2、教學讀法。

　　3、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀mǐ。

　　4、用以上的方法，學生自己練習拼讀pō、fǔ。

　　5、學習練讀本課四個帶調音節。反饋矯正。

　　6、拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說話。