教學要求　

　　1．學會本課8個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，常常仔細觀察小動物的生活。教育學生要愛護小動物。

　　　教學重點難點　

　　重點是識字教學、朗讀訓練。要求學生讀準字音，認清字形，結合學習“像”理解小松鼠把達爾文當成樹的原因。指導學生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛及松鼠媽媽的擔心焦急。

　　難點是有些生字的讀音和字形不容易掌握。

　　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．反映四、五兩段課文內容的教學掛圖。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物、植物等進行了大量的觀察與研究，發現了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，注意“鼠”的讀音。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．請學生自由、輕聲地朗讀課文。

　　三、以讀為主，學習課文。

　　1．教師以問引讀第一段：

　　達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。

　　2．教師以問導讀第二段：

　　（1）達爾文小時候愛到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學生讀“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。”他喜歡的小動物可真多啊，誰再來讀一讀這一句？

　　（2）他是怎么對待這些小動物的呢？學生讀：他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。教師點撥：他一次也沒捉弄過小動物，書上用了一個什么詞？學生回答，教師讓學生畫“從來”。

　　（3）連起來朗讀第二段。

　　3．有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

　　（1）學生簡單說說發生了什么有趣的事，可用掛圖提示。

　　（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。

　　（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語，還可利用掛圖指導朗讀。

　　（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態、動作，再練習朗讀。

　　4．松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為--學生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習朗讀，讀出適當的語氣。

　　5．朗讀全文。