教學要求

　　1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。

　　3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。

　　　教學重點難點　

　　朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。

　　　課前準備

　　1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學時間

　　2課時

　　　教學過程

　　第一課時

　　一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

　　二、指導學生把課文讀正確。

　　1．學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。

　　（2）指名認讀。（面向全體學生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）

　　立-日-音宀-女-安

　　“走之旁”-關-送阝-可-阿

　　吹-歡新-親

　　2．指導“喜”的筆順。

　　3．觀察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）

　　5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時

　　一、指導流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

　　2．根據思考題再讀課文：

　�。�1）用序號標出自然段。

　　（2）從課文中找出答案，做上記號。

　�。�3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。

　　當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

　　（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：

　�、僖弧⒍�自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

　　③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

　　3．反復自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

　�。�1）以讀代講第一自然段。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。

　�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　　（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

　�。�5）同桌反復練習分角色朗讀。

　　（6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。

　　（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

　　（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

　�。�2）以讀代講第三自然段。

　�。�3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

　　（4）看課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　�。�6）同桌反復分角色朗讀。

　�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

　　用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習

　　1．完成課后練習3。

　　2．表演打電話。