教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識三個新偏旁“草字頭”（艸）、“白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。

　　2、正確認識十一個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、展開小組討論，在合作學(xué)習(xí)中理解課文的思想內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會老師對學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對學(xué)生博大無私的愛，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。

　　策略方法：

　　學(xué)生是有待點燃的“火把”，他們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，教師要認識到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，從而擴展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，擴展學(xué)生發(fā)展的空間。

　　課前準備：

　　創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的多媒體課件，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的照片、音樂、錄音機。

　　教學(xué)過程

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　一導(dǎo)入

　　1播放教師生活照和工作照。

　　2學(xué)生談觀后的感受

　　3過渡

　　師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語給你留下的印象最深？（學(xué)生回答）

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語》。

　　二、學(xué)文

　　（一）板書課題，師生齊讀課題。

　　1、出示課題，板書《老師的話語》。

　　2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　3、看到這個題目，你想說什么？（學(xué)生回答）

　　（二）播放朗讀錄音或范讀課文。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語”為題，你認為合適嗎？

　�。ㄋ模┞�(lián)系自己的生活實際，說一說：老師平時是怎樣關(guān)心和愛護同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語，一句一句暖暖的”。

　　還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語改變成“媽媽的話語”、“同學(xué)的話語”，再認真的讀一讀。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會文章所表達的思想感情。

　　1、聽朗讀錄音，細細體會語句的輕重緩急。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀。

　　3、開火車讀。

　　4、指讀。

　　5、齊讀。

　　6、讀后進行評議，在練讀、聽讀、評讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。

　　7、再讀文，升華文中的情感和思想。

　　師問：你想對老師說什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、識記要求會認的字，在討論交流中師生共同歸納出識記生字的方法。

　�。�1）詞語記憶：如：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話......

　�。�2）對比記憶：如：語-話-說清-睛亮-高

　�。�3）部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。

　　2、生字書寫

　　（1）自己觀察每個生字的占格位置。

　�。�2）小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個生字的筆畫特點。

　�。�3）教師相機點撥較難字的寫法。

　　（4）指生到黑板前表演，學(xué)生進行評議交流，指出優(yōu)點和不足。

　　3、詞語擴展練習(xí)。

　　（1）課件出示：

　　春天的花蜜秋天的（）

　　天上的星星地上的（）

　　老師的話語爸爸的（）

　　課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當?shù)脑~語填在括號里嗎？看誰填得又對有多。

　�。�2）你們能自己想出類似的詞語嗎？比比看誰是智慧星。如：“清清的泉水”

　　“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。

　　四、擴展延伸。

　　你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。

　　從教師的生活照和工作照入手，讓學(xué)生感受、交流、分享教師的親切和關(guān)愛。自然的引出課題《老師的話語》。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。

　　給學(xué)生充分的時間去讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流中把握文章的主要內(nèi)容。

　　從學(xué)生的生活實際體驗入手，讓學(xué)生更真切地體會文章的情感。

　　詩歌兩段文字結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，語言清新流暢，很適合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　學(xué)生朗讀水平不一，尤其低年級學(xué)生，朗讀要求不能過高，只要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節(jié)，切忌脫離文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活實際一味強調(diào)技巧。

　　通過反復(fù)朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機會，大膽地說出自己的真實感受，從而，進一步讓學(xué)生體會老師對他們的關(guān)懷與體貼。使情感達到升華。

　　學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵學(xué)生將認識的漢字自己編成兒歌記憶。

　　相信學(xué)生自己能學(xué)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過討論交流的方式，識記本課生字的寫法。

　　學(xué)生評價的過程就是互幫互學(xué)，掌握知識的過程。

　　通過學(xué)生掌握類似詞語的學(xué)習(xí)形式，達到豐富大量詞匯的目的。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)揮了學(xué)生獨特的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生在愉快的競賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語。

　　調(diào)動學(xué)生以“悄悄話”的方式傳遞美好情感的欲望，使師生之間增進了解，使人與人之間更加親切。